苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾指出：请你记住，你不仅是自

【名词&注释】

故意犯罪(intentional crime)、职业培训(vocational training)、表达能力(expression ability)、曲水流觞、中国公民(chinese citizen)、教师资格证书(teacher certification)、《教师法》(law of teacher)、幼儿园保育员、人民政府(s government)、《中小学教师职业道德规范》

[单选题]苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾指出：请你记住，你不仅是自己学科的教员，而是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。这句话要求教师在教育学生的过程中要学会把( )相结合。

A. 探索和求真
B. 传统和创新
C. 教书和育人
D. 育分和育人

查看答案&解析 查看所有试题

学习资料：

[单选题]下列做法中不符合“育人为本”的儿童观的是( )针对后进生，李老师善于捕捉后进生身上

A. 的积极因素，创造各种条件，促进后进生的转化
B. 张老师能够能以一视同仁、平等相待的态度对待所有的幼儿
C. 李明是一个内向的幼儿，不喜欢表达自己的观点。刘老师为保护其自尊心，很少提问李明
D. 面对幼儿稀奇古怪的问题，肖老师总是能耐心回答

[单选题]根据《幼儿园工作规程》，保育员应具备( )学历

A. 小学毕业以上学历
B. 中学毕业以上学历，并受过幼儿保育职业培训
C. 小学毕业以上学历，并受过幼儿保育职业培训
D. 本科毕业以上学历

[单选题]以“如果孙强、李超不是优秀共青团员，那么周红是优秀共青团员”为一前提，若要必然推出“李超是优秀共青团员”，则需要增加下列哪项作为前提？( )。

A. 周红不是优秀共青团员
B. 孙强是优秀共青团员
C. 周红是优秀共青团员，而孙强不是优秀共青团员
D. 孙强和周红都不是优秀共青团员

[多选题]材料：建构区里，圆圆在用长方形的积木搭建一个动物园的围栏，围栏利用拐角两边靠墙，一边他用了红色积木，另一边他用了红一黄一红一黄的规律来搭，积木是竖立着紧挨着的排列了很长一段，但搭到最后一段的时候，红色和黄色的积木都没有了，同样大小的长方形积木只剩下蓝色、绿色和白色。他犹豫了下，开始不加选择地使用其他颜色的积木毫无规律地接着搭，但很快他又推倒了这一段还未完成的无规律的围栏，试图离开，这时教师介入了……问题：(1)幼儿面临的游戏困难是什么？(2)教师介入游戏的意图是什么？(3)如果你是教师，请列举至少三种以上指导方法。

A. 参考答案：(1)通过观察分析，幼儿的游戏意图已经很明确了，他要完成围栏的搭建，且已具备AB模式排序的能力（红一黄），此时他遇到的困难是红色和黄色的积木没有了，且并不满意自己用其他颜色搭的无规律的一段围栏，所以他推倒了，但又想不出其他办法。(2)支持幼儿实现游戏的愿望。(3)指导方法：拉开积木之间的距离，进行等距排列；增加一种颜色的积木，如红一黄一蓝排列；将积木从竖着排列变成横着排列……每一种方法都蕴含着一种发展，如果拉开积木之间的距离，使之增加长度，这是数量守恒；如果增加一种颜色，就是模式排序的扩展，使幼儿从原来的AB模式扩展为ABC模式；如果将竖着排列变成横着排列，那就是在运用非标准化工具进行测量时，单位长度与总长度关系的一种测量经验。此外，教师还可以让幼儿用绳子量一量，用多长的围栏来搭，再用量出来的绳子长度放到已经搭好的围栏处比一比，数一下还差多少块积木。

[单选题]我国农历三月三这天，男女老少都要到郊外水边嬉戏，以消灾解难，古代称这一活动为“修禊”。三月三是由古代的( )节演变而来的。

A. 上巳
B. 寒食
C. 中元
D. 圣纪

[多选题]材料： 　　兰兰是幼儿园中班的孩子。一天她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”她先画了猫头、猫耳朵，然后画了条线说：“这是草地。”她在上面画了小草和小花着又画了一只兔子，边画边说：“哎呀，不像、不像，像什么呢？像小火车。”这时她又突然说：“小猫还没嘴呢！也没画胡子。”于是又画了起来。 　　问题： 　　(1)兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的什么特点？ 　　(2)简述如何培养幼儿的想象能力。

A. 【参考答案】 (1)案例体现了幼儿的想象以无意想象为主，有意想象逐渐发展。兰兰本来想画小猫，结果却在画了猫头和猫耳朵之后就开始匦草地，可见兰兰想象的内容零散，无系统。兰兰画画能够先想后画，虽然有时偏离主题，但能够很快自动回到主题上来。这说明中班幼儿想象虽然仍以无意性为主，但想象中出现了有意成分。 (2)培养幼儿想象能力的策略。 ①丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表达能力。表象是想象的材料。表象的数量和质量直接影响着想象的水平。表象越丰富、准确，想象就越新颖、越深刻、越合理。因此教师在各种活动中，要有计划地采用一些直观教具，帮助幼儿积累丰富的表象。言语可以表现想象，言语水平直接影响着想象的发展。因此，教师也应发展幼儿的语言表达能力。 ②在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件。文学活动中的讲故事能发展幼儿的再造想象；语言教育活动中的创造性讲述，更能激发幼儿广泛的联想；幼儿园多种艺术教育活动，也是培养幼儿想象发展的有利条件。 ③在游戏活动中，鼓励和引导幼儿大胆想象。游戏是幼儿的主要活动。在游戏活动中，特别是在角色游戏和表演游戏中，随着扮演的角色和游戏情节的发展变化，幼儿的想象异常活跃。因此，教师要积极引导幼儿参与各种游戏。 ④在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。有目的、有计划地训练，是提高幼儿想象力的重要措施。如在纸上画好一些线条和几何图形，让幼儿通过添画来完成整幅画。

[单选题]教师李某因盗窃被法院判处有期徒刑一年缓刑一年，下列说法中正确的是( )。

A. 李某服刑期满可以继续从事教师职业
B. 李某可在民办幼儿园从事教师职业
C. 李某5年内不得从事教师职业
D. 李某终身不能从事教师职业

[多选题]谈美 朱光潜 我刚才说，一切事物都有几种看法。你说一件事物是美的或是丑的，这也只是一种看法。换一个看法，你说它是真的或是假的；再换一种看法，你说它是善的或是恶的。同是一件事物，看法有多种，所看出来的现象也就有多种。 比如园里那一棵古松，无论是你是我或是任何人一看到它，都说它是古松。但是你从正面看，我从侧面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，这些情境和性格的差异都能影响到所看到的古松的面目。古松虽只是一件事物，你所看到的和我所看到的古松却是两件事。假如你和我各把所得的古松的印象画成一幅画或是写成一首诗，我们俩艺术手腕尽管不分上下，你的诗和画与我的诗和画相比较，却有许多重要的异点。这是什么缘故呢？这就由于知觉不完全是客观的，各人所见到的物的形象都带有几分主观的色彩。 假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看这棵古松。我们三人可以说同时都"知觉"到这一棵树，可是三人所"知觉"到的却是三种不同的东西。你脱离不了你的木商的心习，你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料。我也脱离不了我的植物学家的心习，我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物。我们的朋友画家什么事都不管，只管审美，他所知觉到的只是一棵苍翠劲拔的古树。我们三人的反应态度也不一致。你心里盘算它是宜于架屋或是制器，思量怎样去买它，砍它，运它。我把它归到某类某科里去，注意它和其他松树的异点，思量它何以活得这样老。我们的朋友却不这样东想西想，他只在聚精会神地观赏它的苍翠的颜色，它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的昂然高举、不受屈挠的气概。 从此可知这棵古松并不是一件固定的东西，它的形象随观者的性格和情趣而变化。各人所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人为的。极平常的知觉都带有几分创造性；（极客观的东西之中都有几分主观的成分。） (1)作者为什么说"这棵古松并不是一件固定的东西"？ (2)请另举一例，谈谈你对文中划线句"极客观的东西之中都有几分主观的成分"的理解。

A. (1)古松的形象随观者的性格和情趣而变化。各人所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人为的。 (2)俞平伯与朱自清同游秦淮河，以《桨声灯影里的秦淮河》为共同的题目，各作了风格不同的散文，各有千秋而传世。朱自清的文章感情强烈而行文质朴；俞平伯的文章在细腻柔婉的描写中，插入一些哲理的分析，苦涩而玄妙。对同一事物，我们在不同的时间、不同处境和不同心情时看法也不同。不同的人由于身份、经历、性格等原因对于同一个事物也会有不同的看法。

本文链接：https://www.51bdks.net/show/kde5v8.html