学校德育由对灌输模式的批判走向对自主道德、理性能力等等的强调

【名词&注释】

发展阶段、对立统一(unity of opposites)、目的论(teleology)、后现代(post-modern)、新知识(new knowledge)、原始社会(primitive society)、托马斯·阿奎那(thomas aquinas)、代表人物(representative)、学校德育内容(school moral education content)、炉火纯青

[单选题]学校德育由对灌输模式的批判走向对自主道德、理性能力等等的强调，德育内容的呈示形式方面开始出现许多尊重道德学习主体性的努力的是（）

A. 原始社会的德育内容
B. 古代的学校德育内容^{(school moral education content)}
C. 现代的学校德育内容^{(school moral education content)}
D. 后现代的德育内容

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学习资料：

[单选题]领会知识包括感知教材和（）

A. A．熟悉教材
B. B．分析教材
C. C．概括教材
D. D．理解教材

[单选题]德育的社会中心目的论的代表人物^{(representative)}是（）

A. 托马斯·阿奎那^{(thomas aquinas)}
B. 卢梭
C. 涂尔干
D. 布鲁纳

[单选题]道德法则本身具有浓厚的等级色彩，德育内容呈示形式上具有绝对灌输特色的是（）

A. 原始社会的德育内容
B. 古代的学校德育内容^{(school moral education content)}
C. 现代的学校德育内容^{(school moral education content)}
D. 后现代的德育内容

[单选题]作为道德人生的最高境界，道德主体对道德的认知已经达到了所谓的“化境”，对自我与世界、绝对与相对、道德判断与决策等等的对立统一的认识都已达到炉火纯青境界的发展阶段是（）

A. 无律阶段
B. 他律阶段
C. 自律阶段
D. 自由阶段

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