小刚同学因多次旷课被学校处分，他对学校给予的处分不服，向有关

【名词&注释】

批判性阅读(critical reading)、克服困难(tide over difficulty)、精神力量(spiritual power)、教育行政(educational administration)、关键作用、不断发展(continuous development)、故意伤害(intentional injury)、贩卖毒品、《中华人民共和国教育法》(the educational law of the prc)、道德意志薄弱

[单选题]小刚同学因多次旷课被学校处分，他对学校给予的处分不服，向有关部门提出教育申诉，被申诉人是( )。

A. 校长
B. 学校
C. 书记
D. 教育行政部分

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[单选题]要将Word文档中的文件移动到剪贴板上，应选择的功能按钮是( )。

A. 剪切
B. 格式刷
C. 粘贴
D. 复制

[单选题]"人逢喜事精神爽"这种情绪属于( )。

A. 激情
B. 应激
C. 心境
D. 热情

[单选题]有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事，其主要原因是这些学生( )。

A. 缺乏正确的道德认识
B. 缺乏良好的道德情感
C. 没有掌握正确的道德行为方式
D. 道德意志薄弱

[单选题]( )是衡量个体道德修养水平的外在标志，它在品德结构中发挥关键作用。

A. 道德认识
B. 道德感情
C. 道德意志
D. 道德行为

[单选题]阅读某教师进行教学设计的材料，按要求答题。某教师想借助《说“木叶”》这篇课文来培养学生的批判性阅读能力，围绕节选的重点段落设计批判性阅读任务。课文节选内容如下：从“木叶”发展到“落木”，其中关键显然在“木”这一字，其与“树叶”或“落叶”的不同，也正在此。“树叶”可以不用多说，在古诗中很少见人用它；就是“落叶”，虽然常见，也不过是一般的形象。原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念，差一点就会差得很多：而诗歌语言之不能单凭借概念，也就由此可见。从概念上说，“木叶”就是“树叶”，原没有什么可以辩论之处；可是到了诗歌的形象思维之中，后者则无人过问，前者则不断发展：像“无边落木萧萧下”这样大胆的发挥创造性，难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗？而我们的诗人杜甫，却宁可冒这危险，创造出那千古流传、形象鲜明的诗句；这冒险，这形象，其实又都在这一个“木”字上，然则这一字的来历岂不大可思索吗？在这里我们就不得不先来分析一下“木”字围绕上述内容设计的相关批判性阅读任务，合适的是( )。

A. 正确、流利、有感情地朗读这段文字
B. 勾画出体现诗歌语言特征的关键语句
C. 概括“木叶”与“落叶”的内涵差异
D. 评析作者论述“木叶”相关问题的思路

[单选题]某校15岁的学生林某在放学回家途中，与同学肖某发生争执，用随身携带的水果刀将肖某捅成重伤。对此事件，以下说法不正确的是( )。

A. 对林某应当从轻或者减轻处罚
B. 林某未满16周岁，不用负刑事责任
C. 对林某违法行为的责任追究要体现"教育为主，惩罚为辅"的原则
D. 林某放学后在校外与他人发生冲突，学校无须承担责任

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