课文《劝学》后面有这样一道练习题：在知识激增的现代社会，我们

【名词&注释】

语言艺术(language art)、阶级分析(class analysis)、阶级斗争(class struggle)、积极意义(positive significance)、《大堰河、畅所欲言(say his say)、《再别康桥》、《一剪梅》、高中语文课堂教学(high school chinese teaching)、普通高中语文课程标准(standard of chinese course for ordinary ...)

[单选题]课文《劝学》后面有这样一道练习题：在知识激增的现代社会，我们对于学习的看法有了很大的变化。你认为荀子的观点是否过时？有哪些观点需要补充发展？对于此题的设计意图分析说法不正确的一项是（）。

A. 旨在让学生运用现代观点审视作品，理解作品的思想内容
B. 鼓励学生汲取民族智慧，评价作品的积极意义，提高学生的认识能力
C. 拓展学生的思维，可以让学生畅所欲言
D. 这样的设计无效，因为现代和古代的观点不一样

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学习资料：

[单选题]在学习李清照《一剪梅》的时候，有学生对其中的“一种相思，两处闲愁”不太理解，就问老师：一种相思怎么会是两处闲愁呢？以下教师的解说中最贴切的一项是（）。

A. 这个问题，自己思考一下就明白了
B. 这句和“身在两地情发一心”相似，“两处”即自己与心爱的人分别在两个不同的地方
C. “两处”在这里指的是两个不同的地方
D. 你们可以下去问问正处于早恋中的同学，他们应该会有体会

[单选题]阅读有关文本阅读的教学论文（节选），按照要求答题。当前，高中语文课堂教学^{(high school chinese teaching)}改革进行得如火如荼、轰轰烈烈，各种语文教学方法、教学模式纷纷呈现，大有“乱花渐欲迷人眼”之势。但仍存在把语文课上成语言文字训练课的痕迹。如何让高中语文课堂充满激情，绽放生命的光彩，迸发智慧的火花，我想只有用阅读这种感性的阳光充满语文课堂，把语文阅读贯穿高中语文教学的整个过程，高中语文课堂才会独具魅力，充满生命力，并且最终成为学生的乐园。对上述观点分析不正确的是（）。

A. 枯燥乏味的课文梳理和技巧训练使语文的人文性难以体现
B. 语文教学中，教师的任务之一是引导学生通过大量的文本阅读，陶冶性情，涵养心灵
C. 教师应强化“阅读与鉴赏”，弱化“表达与交流”
D. 把语文课上成语言文字训练课原因之一是教师忽视了阅读的作用

[单选题]学习《大堰河--我的保姆》时，教师设计了下列两个问题探究，阅读并按要求答题。问题一：有人说，这首诗宣传了阶级斗争的思想，已经不适用于我们这个时代了。那么，应该如何看待这首诗表现出来的阶级观念，应该如何看待这首诗的主题思想？问题二：有同学说，这首诗不押韵，不讲平仄，每一节.白子多少不一，每一句字数多少不等。诗歌讲究节奏，这首诗节奏也不整齐划一，这是“诗”吗？对于教师设计的两个问题探究，分析不恰当的是（）。

A. 对于第一个问题的探讨，有助于正确地、全面地把握作品的主题
B. 对于第二个问题的探讨，有助于进一步理解诗的特征和有关诗的一些基本常识
C. 开放性问题的设置，对于对本诗的理解和认识很有帮助
D. 不应运用阶级分析的眼光来看这首诗，所以第一个问题的探究设计不恰当

[单选题]执教《再别康桥》，小结时教师深情地说：“轻快、飘逸、清新，这是以徐志摩为代表的‘新月诗派’的特点。这首诗我们欣赏得差不多了。”然后话锋一转讲起徐志摩飞机失事不幸遇难的故事，“就像他写的另外一首诗《偶然》，‘你记得也好，最好忘掉，在这交汇时互放的光亮’，他虽然生命不长，但是今天我们和他诗歌的交汇，这展现的光亮，将永远留在我们记忆当中。”对该教学环节评价不恰当的是（）。

A. 教师小结时的深情和语言艺术，为诗歌意境的升华锦上添花
B. 作为拓展型结束语，让学生带着津津有味地思考期待下节语文课
C. 归纳完诗歌特点，以徐诗《偶然》作结，引发师生情感上的共鸣
D. 一段好的结语就如一堂课的“凤尾”，使教学过程在唯美中落幕

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