教师在教学生如何正确使用标点符号这一知识时，举出以下例句。其

【名词&注释】

《再别康桥》、《赤壁赋》、书写能力(ability to write)、《虞美人》(the beautiful lady yu)、《生于忧患、《六国论》、标点符号使用、死于安乐》、文章内容(contents of articles)、议论性散文

[单选题]教师在教学生如何正确使用标点符号这一知识时，举出以下例句。其中标点符号使用有错误的一项是（）。

A. 中医学认为：草莓性凉，味酸，无霉，具有润肺生津、清热凉血、健脾解酒等功效。
B. 希望别人怎样对待你，你就要怎样对待别人；你怎样对待别人，别人也就会怎样对待你。
C. 通过反复实践和思考，他终于明白了做这件事有什么意义？怎样才能把这件事做得更好，更有价值。
D. 现代化家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。

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学习资料：

[单选题]人教版语文必修（3）中第三单元主要学习古代议论性散文，老师在课前让同学们找出几篇相同题材的作品，下列选项中的作品中，不符合要求的是（）。

A. 《生于忧患，死于安乐》-《孟子》
B. 《六国论》-苏洵
C. 《季氏将伐颛臾》-《论语》
D. 《赤壁赋》-苏轼

[单选题]对于李煜《虞美人》的“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”中都用到了哪些修辞的问题，学生们有以下几种理解，其中错误的一项是（）。

A. 这句有问有答，用到了设问
B. 将愁绪比作春水，用到了比喻
C. 将愁绪夸大为一江春水，用到了夸张
D. 愁跟春水有什么关系？这是词人弄错了

[单选题]阅读《论雷峰塔的倒掉》的教学实录（节选），按照要求答题。师：今天和同学们一起学习鲁迅的文章--《论雷峰塔的倒掉》，先请一位同学把课题写在黑板上。（学生板书时把“雷峰塔”的“峰”误写成“锋”）师：这位同学字写得很好，不过有一个小小的错误。（许多同学举手）啊，看来大家都发现了。好，你来说。生1：他把“山”旁的“峰”写成了“金”旁。师：想想看，这个错误怎么造成的？生2：受了雷锋同志名字的影响。生3：太粗心，没有仔细观察。师：他们两人讲得都对，但是还有一个重要的原因没有讲出来。大家再想想。生4：他没有弄清楚这座塔为什么叫“雷峰塔”。师：那就请你告诉他，行吗？生4：注解里有说明的，这座塔建造在叫“雷峰”的山上，所以叫“雷峰塔”。它跟雷锋同志没有关系的。那是山名，所以“峰”字是“山”旁。以下对于这一教学实录的分析正确的一项是（）。

A. 教师重在培养学生的书写能力
B. 从辨别字人手，有利于学生理解文章内容^{(contents of articles)}，为后面的学习埋下伏笔
C. 侧重于对字词的学习，以扫清字词障碍
D. 培养了学生细致的观察能力和表达能力

[单选题]阅读《再别康桥》教学实录（节选），按照要求答题。师：“那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹”明明就是“清泉”，怎么就不是清泉了呢？原来是天上的虹。那虹揉碎了的是什么，又为什么揉碎呢？请以小组为单位讨论。（生讨论，下面开始交谈）生1：我们这组是这样理解的：天上虹是康桥在水中的倒影，因为水面反射出夕阳的光，柔波荡漾，那桥好像睡了一样，自己的梦想也像彩虹。生2：揉碎的应该是内心的思想，要离别，很悲伤。彩虹是诗人内心的追求。生3：夕阳余光照射在湖面，湖面形成波光粼粼的样子。师：同学们分析得很仔细，理解得很深刻……对上述教学实录分析正确的是（）。

A. 教师问题设置明确，能够有效指引讨论
B. 以文本理解为重点，对学生思维能力的培养关注不够
C. 引导学生表达自己的想法，丰富了学生品味语言的经验
D. 引导学生揣摩课文语言的严密，培养严谨的逻辑思维

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