【名词&注释】
社会进步(social progress)、思想意识(ideology)、过犹不及(never beyond surplus)、动之以情(make people moved by emotion)、放任自流(let students be)、润物细无声、埃里克森(ericsson)、人格尊严权(right of personal dignity)、情真意切、生态学家(ecologist)
[单选题]( )对于观察相当于软盘对于( )。
A. 镜子、硬盘
B. 显微镜、存储文件
C. 描写、绘制
D. 眼镜、软件
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学习资料:
[单选题]牟老师只允许成绩好的学生参加考试,成绩差的学生不准其参加,这种做法( )。
A. 合法,正确行使了教育管理权
B. 合法,教师充分发挥着教育教学职责
C. 不合法,侵犯了学生的受教育权
D. 不合法,侵犯了学生的人格尊严权(right of personal dignity)
[多选题]材料:
苏霍姆林斯基说:"一个好老师意味着什么?首先意味着他是这样一个人,他热爱孩子,感到和孩子在一起交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为好人,善于跟他们交朋友,关心孩子们的快乐和悲伤,了解孩子的心灵。"马克思说:"只能用爱来交换爱,只能用信任来交换信任。"高尔基说:"谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。"
根据上述材料给你的启示,联系实际,写一篇文章。要求:用规范的现代汉语写作,不要脱离材料内容或含义。题目自拟,立意自定,观点明确,分析具体,条理清晰,语言流畅。文体不限,不少于1000字。
A. 【参考范文】师爱无限
高尔基曾经说过:"只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。"师爱,是教育的前提和开始,是通往教育成功的桥梁,也是最基本的教育原则。"随风潜入夜,润物细无声。"
教育心理学家认为,师爱是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。作为
一名教师,最重要的就是要以发自心灵深处对学生的爱,去挖掘学生内在的积极因素,激发学生自我肯定的积极情感,并转化为学生自信、向上、进取的动力,从而达到教人、育人的目的。
师爱是心灵的沟通。教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为"教育的奥秘",他的座右铭是"把整个心灵献给孩子们"。我国著名教育家陶行知先生也曾说过:"真的教育是心心相映的活动,惟独从心里发出来,才能达到人的深处。"作为教师,就要做一个有心人,时时处处去观察学生,关心学生,帮助学生,与他们建立深厚的友谊,达到心灵的沟通。这样,你会感到一种心灵的愉悦,这份愉悦来自学生带给你的感动,它如蒙蒙细雨般滋润,如融融春意般温暖。教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育。"爱人者,人恒爱之。"只要你付出爱,用心去爱,就能感受到来自学生的爱。
师爱需要换位意识。学生是活生生的个体,随着生理、心理的发育和发展,社会阅历的扩展和思维方式的变化,其独立意识和自我意识日益增强,有很强的自尊心,需要得到他人,特别是老师的尊重,当有了缺点或错误时,往往害怕老师批评,特别是不希望老师当众批评。教师要懂得学生的这些心理特征。陶行知先生曾告诫师范生:"未来的先生们!忘了你们的年纪,变个十足的小孩子,加到小孩子的队伍里去吧!"的确,我们必须蹲下身子,学会变成孩子,要有一种换位意识,才能真正走进学生的心灵,真正理解学生,真正把师爱转化为激发学生追求进步、积极进取的力量源泉。
师爱需要讲究艺术。有些教师埋怨:"为什么我付出那么多的关怀,那么多的爱心,学生仍不懂礼貌,不尊重老师,一点也不理解老师的一番苦心?"这恐怕就是老师爱的方式不当的原因。有些教师在教育学生的过程中,不是对学生爱得太过分,失去师之尊严,就是束得太紧,管得太死,以至学生"谈师色变"。有些教师对学生的情感近似溺爱,对学生缺乏基本要求,事事包办代替,从不轻易放手。过犹不及,爱学生不等于放任自流,但更不能吝于施与,关键是要讲究分寸,讲究艺术。没有规矩,难成方圆。教师既要与学生打成一片,也要注意师道尊严,才能得到理想的教育效果。
师爱是催生百花的春风,是抚慰心灵的阳光,是滋长希望的土壤。作为一名教师,如何用"心"去爱学生,让你对学生的爱孕育出教育的累累硕果,需要教师在实践中去做更深入的探索和思考--师爱无限。
[单选题]教育既有培养创新能力的作用,也有扼杀创新能力的力量,此观点反映教育具有( )。
A. 显性功能与隐性功能
B. 正向功能与负向功能
C. 个体功能与社会功能
D. 政治功能与经济功能
[单选题]提出发展关键期的人物是( )。
A. 劳伦兹
B. 埃里克森(ericsson)
C. 皮亚杰
D. 维果茨基
[单选题]人们经常借助于外在的具体形式,如画图表、路线图等表征问题,这是( )的过程。
A. 发现问题
B. 理解问题
C. 提出假设
D. 验证假设
[单选题]狭义的德育是指( )。
A. 政治教育
B. 思想教育
C. 道德教育
D. 素质教育
[多选题]德育过程是对学生知、情、意、行培养的提高过程,其进行的顺序以知为开端,情、意、行依次进行。( )
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