关于教师道德的调节功能，以下说法正确的是（）。

【名词&注释】

师生关系(teacher-student relationship)、人生价值(life value)、自我调节(self-regulation)、技术悲观主义(pessimism on technology)、技术乐观主义(technique optimism)、雅斯贝尔斯(karl jaspers)、行为准则(code of conduct)、道德自觉性、服务于人(serves to human)、学习的引导者

[多选题]关于教师道德的调节功能，以下说法正确的是（）。

A. 是教师道德最主要、最基本的功能；
B. 主要有两种方式：他律性的社会调节和自律性的自我调节；
C. 道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段；
D. 道德调节最终依靠道德自觉性来实现

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[单选题]对于教师更新教育理念的要求，以下说法错误的是（）。

A. 教师应当从知识技能的传授者拓展为人文精神的培育者；
B. 教师不仅仅是知识的传播者，更是学习的引导者；
C. 教师应当学会认识、学会生活、学会做事、学会发展；
D. 师生关系中应当坚持教师的主导性

[多选题]以下属于英国教育家洛克的教师职业道德思想的是（）。

A. 教师的责任在于使学生养成良好的习惯，怀抱德性的智慧；
B. 学生向善的时候，给他理论、活力和勉励；
C. 应当培养学生善良的感情、判断、意志；
D. 重视教师的榜样作用

[单选题]雅斯贝尔斯认为：“技术仅是一种手段，它本身并无善恶，一切取决于人从中造出什么，它为什么目的而服务于人^{(serves to human)}，人将置于什么条件下。”雅斯贝尔斯的这段话表明他属于（）。

A. 技术决定论者；
B. 技术价值中性论者；
C. 技术乐观主义；
D. 技术悲观主义

[单选题]教师伦理学不是道德说教和伦理教条，而是一门科学，这主要是因为（）。

A. 它描述了教师职业道德；
B. 它制定了教师的行为准则^{(code of conduct)}；
C. 它对教师的职业道德和行为准则^{(code of conduct)}进行理性分析和论证；
D. 它经过了历史的继承与发展

[单选题]下列对价值的认识错误的是（）。

A. 价值的哲学意义是一个关系性的范畴
B. 价值总是包含着客体与主体需要的某种肯定意义
C. 客体的属性和主体的需要是形成价值关系的前提
D. 价值不能考察人生价值

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