摄食训练（直接训练）的适应证不包括（）

【名词&注释】

理解能力(comprehension)、训练方法(training method)、下颌运动(mandibular movement)、失语症(aphasia)、有意义(meaningful)、无意义音节(nonsense syllable)、千里马(trincomal)、深吸气(deep inspiration)

[单选题]摄食训练（直接训练）的适应证不包括（）

A. 全身状态稳定
B. 意识状态清醒
C. 能产生吞咽反射
D. 少量吸入能通过随意咳嗽咳出
E. 少量误咽不能通过随意咳嗽咳出

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学习资料：

[单选题]以呼名训练为重点的失语症是（）

A. 运动性失语
B. 感觉性失语
C. 命名性失语
D. 经皮质感觉性失语
E. 经皮质运动性失语

[单选题]了解患者对物品、色彩的称呼能力是观察患者的（）

A. 听觉理解能力
B. 复述能力
C. 命名能力
D. 阅读能力
E. 写字能力

[单选题]构音障碍患者的发音训练中，"如‘pa-da-ka’"属于（）

A. 无意义音节^{(nonsense syllable)}组合训练
B. 有意义音节组合训练
C. 句子水平的组合训练
D. 构音点不同音的组合训练
E. 构音点相同音的组合训练

[单选题]构音障碍患者的发音训练中，"如‘ba-ma-pa’"属于（）

A. 无意义音节^{(nonsense syllable)}组合训练
B. 有意义音节组合训练
C. 句子水平的组合训练
D. 构音点不同音的组合训练
E. 构音点相同音的组合训练

[单选题]构音障碍患者的发音训练中，"如‘m’音有问题时，用‘妈妈、棉帽、千里马^(trincomal)、开门红’等组合练习"属于（）

A. 无意义音节^{(nonsense syllable)}组合训练
B. 有意义音节组合训练
C. 句子水平的组合训练
D. 构音点不同音的组合训练
E. 构音点相同音的组合训练

[单选题]摄食训练（直接训练）时容易吞咽的食物特征不包括（）

A. 不易在黏膜上滞留
B. 柔软、密度及性状均一
C. 有适当的黏性、不易松散
D. 不需要兼顾食物的色、香、味及温度
E. 易于咀嚼，通过咽及食管时容易变形

[单选题]舌尖沿上下齿龈做环形运动（）

A. 呼吸训练
B. 下颌运动功能训练
C. 口唇运动功能训练
D. 舌运动功能训练
E. 鼻咽腔闭锁功能训练（软腭训练）

[单选题]吞咽障碍间接训练方法中，"患者深吸气^{(deep inspiration)}，两手在胸前对掌，用力推压，闭唇、憋气5秒钟"属于（）

A. 冷刺激
B. 口唇闭锁练习
C. 声带内收训练
D. 声门上吞咽训练（屏气吞咽）
E. 促进吞咽反射训练

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