下面是“左宗棠收复新疆”一课的教学片段。请阅读案例后回答问题。

【名词&注释】

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[多选题]下面是“左宗棠收复新疆”一课的教学片段。请阅读案例后回答问题。 （幻灯展示《甘棠遗泽》画--漫漫戈壁沙丘之中一条浓荫蔽日的杨柳路，并配诗“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山，新栽杨柳三千里，引得春风度玉关”） 师：同学们，看着这一丛丛戈壁滩中顽强生长着的左公柳和人们为歌颂左宗棠率领湖南战士收复新疆、治理边疆的伟大业绩而作的这首诗，我想起了唐代王之涣的《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。” （出示该诗于画面下方，两诗对比，突出左宗棠业绩） 同学甲（举手要求发言）：老师，两首诗中的杨柳不是同一个概念，前面一首是指杨柳树，后面一首是曲牌名。 同学乙也站起来说：我好像在哪儿看到过，“黄河远上白云间”是后人把《凉州词》传错了，原句可能是“黄河远上白沙间”。 （老师一怔，边表扬他们的勇气和知识积累，边飞快地思考应对办法……） 问题： (1)该教师借用了多媒体教学设备来增强感染力。在中学历史教学中运用多媒体课件应注意哪些问题？ (2)如果你是那位老师，面对两位同学的疑问，你该如何处理？（简要提出解决方法并陈述理由）

A. (1)运用多媒体课件要注意遵循五条原则：教学性原则、控制性原则、简约性原则、艺术性原则和科学性原则。 ①教学性原则是指课件内容要符合教学要求，课件中文字要能够引导学生学习以及教师的教学思路，以提纲性文字为主。文字的内容应该随着讲课的过程逐步显示，以便于学生抓住重点。 ②控制性原则是指课件的操作要简便、灵活、可靠。课件的操作提示要明显，链接不能过多，以便在教学中灵活自如地使用，不可受制于课件。 ③简约性原则是指投影的画面应符合学生的视觉心理，画面的布局要突出重点。注意色彩对比、线条的粗细和字符的大小，以保证全班学生都能充分感知对象。课件的信息量要适度，呈现的信息类型应该多样化。 ④艺术性原则就是课件要给人以优美的感受。课件是好的内容和美的形式的统一，美的形式能更好地表现内容，激发学生的兴趣，促进学生参与学习，提升学习效果。此外，要处理好艺术性与简约性的关系。 ⑤科学性原则就是要做到系统严谨、实用新颖、规范正确、简明通俗。多媒体课件具有快速、高效、信息量大的特点，必须采用科学的方法来表达丰富的教学内容。 (2)首先肯定两位同学的敢于质疑、敢于发问、对于知识求真的严谨态度，并由此对全班同学开始一番关于学习精神的探讨。教师应建议学生应该在学习过程中注意提高自己的知识素养，提高自己辨别知识的能力，从多角度去思考问题，并鼓励学生对当前的一些学术前沿的研究成果多多了解，借此达到情感、态度与价值观的目标。 其次，教师对当前讲到的左宗棠业绩的知识做以总结，继续正常讲授后面的课堂内容，达成教学目标，避免学生议论，影响课堂秩序和效果。

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学习资料：

[单选题]A、B、C、D四个球队进行循环赛（每队与其他队各比赛一场），比赛结果：B队输一场，C队比B队少赢一场，B队比D队少赢一场。那么，A队的名次为( )。

A. 第一名
B. 第二名
C. 第三名
D. 第四名

[单选题]下列选项中，作家和作品的对应正确的是( )。

A. 罗贯中-《西游记》
B. 施耐庵-《三国演义》
C. 蒲松龄-《水浒传》
D. 曹雪芹-《红楼梦》

[单选题]最早提出活动课程思想的是( )。

A. 杜威
B. 培根
C. 赫尔巴特
D. 卢梭

[单选题]心理学家安德森将知识分为( )。

A. 陈述性知识和策略性知识
B. 理论知识和实践知识
C. 感性知识和理性知识
D. 陈述性知识和程序性知识

[多选题]下面是某初中教师在讲授《科举制的创立》一课时的教学片段： 师：根据大家的预习及所查的资料，你们能不能说一说什么是科举制？ （学生自由发言，根据学生回答，教师归纳）科举制是我国古代通过考试选拔官员的制度。 师：那么，科举制什么时候正式创立的呢？ （投影展示：一、科举制的创立） 生1：隋炀帝时开设进士科，科举制正式创立。 师：科举制度实施之前我国通过什么制度选拔人才的呢？ 生2：九品中正制。 师：关于九品中正制我们只了解一点，就是到了后来出现“上品无寒门，下品无士族”的现象，这种制度有什么弊端？ （学生自主探究，教师给予评价） 师：科举制创立之后，为国家选拔了大批具有真才实学的人，一位唐朝官员说过这样的话（展示：“国家取士，远法前代，进士之科，得人为盛。”），这说明了什么？ 生3：唐朝科举制沿袭隋朝，进士科最为重要。 师：唐朝科举制发展的状况究竟是怎样的呢？ （展示：二、科举制的发展） 师：唐朝科举制逐步走向制度化和规范化。它可以分为哪两大类？ 生1：常科和制举。 师：那么，常科和制举的具体内容分别是什么呢？（鼓励学生尝试用图示的方法说明） （学生自主探究，展示自己的图示内容） 问题： 请对该教学活动中教师的活动做出评价。

A. 在新课程所提倡的教育理念下，历史教师在引导学生进行历史学习时，要使其注意过程与方法的理念。掌握科举制的关键是要明确其在历史上的进步性和消极性。科举制度的知识点本身是枯燥深奥的，对于初中生来说本身很难理解。因此，教师在教学活动中要善于创设情境，使学生参与到教学中，自己发现知识。教学问题的设计要注意技巧，要引起学生的注意力、求知欲，正确把握科举制的本质。 在该教学片段中，教师的教学活动仅仅停留在灌输和说教的层面上，教师的提问过于平铺直叙，缺乏艺术性，不利于调动学生学习的积极性。教师虽然把握住了基础知识点，但学生难以在较深层面上理解科举制的实质。教学中应结合相关材料或图片，再现历史场景，让学生在特定的历史条件下去感悟、理解科举制。如“科举制度实施之前我国通过什么制度选拔人才的呢？”这一问，可以结合科举制之前的世卿世禄制、察举制、九品中正制的相关史料，通过对比与选择、甄别与判断、逻辑与论证、利用与分享的方法，开拓学生的视野。

[单选题]学生长期压抑或者紧张引起的厌食症，进而导致健康水平下降，甚至生理发育延滞，这说明( )。

A. 环境和教育对生理成熟的影响
B. 儿童心理发展对生理成熟的影响
C. 生理因素对心理因素的影响
D. 遗传对生理成熟的影响

[单选题]初二年级的小哲上课时经常插话，何老师生气的说："管住你的嘴，不然我就封住你的嘴！"关于何老师的做法( )。

A. 错误，应当杜绝当堂批评
B. 正确，应该严格要求学生
C. 错误，应该尊重学生人格
D. 正确，应该加强课堂管理

[单选题]根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的教学方法叫( )。

A. 实习法
B. 参观法
C. 演示法
D. 读书指导法

[单选题]( )应当建立、健全安全制度和应急机制，对学生进行安全教育。

A. 国家
B. 当地社会保障局
C. 学校
D. 县级以上地方人民政府

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