教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这

【名词&注释】

品德教育(moral education)、专题研究(monographic study)、《威尼斯商人》(the merchant of venice)、直接经验(direct experience)、《龙须沟》、人格尊严权(right of personal dignity)、系列学习(serial learning)、教育性规律、教学的教育性(educational nature in teaching)、概念学习(concept learning)

[单选题]教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的( )。

A. 人格尊严权决定的
B. 人身自由权决定的
C. 隐私权决定的
D. 名誉权决定的

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学习资料：

[单选题]某小学语文教师在讲授人物描写方法后，让学生写一写自己眼中妈妈的形象。通过写作，学生体会到妈妈温暖的爱和细致的呵护，展现出对母亲的依赖和信任，也更尊重和理解自己的母亲。这体现了教师在教学过程中的( )。

A. 间接经验与直接经验相结合的规律
B. 教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
C. 掌握知识与发展智力相统一的规律
D. 传授知识与思想品德教育相统一的规律

[单选题]加涅根据学习情境由简单到复杂，学习水平由高到低的顺序把学习分成八类，( )指对刺激进行分类，学会对同一类刺激做出相同反应，也就是对事物的抽象特征的反应。

A. 信号学习
B. 系列学习^{(serial learning)}
C. 概念学习^{(concept learning)}
D. 原理学习

[单选题]"自信、坚强、勤奋"描写的是人的气质。( )A.正确B.错误

A. B

[单选题]学习戏剧单元，教师指导学生体会"在台词中融入唱词、民谣、快板等元素的艺术效果"，举出具有这种特征的作品。下列不适合的是( )。

A. 孙鸿《枣儿》
B. 老舍《龙须沟》
C. 魏明伦《变脸》
D. 莎士比亚《威尼斯商人》

[单选题]阅读综合性学习"马的世界"活动方案(片段)，按要求答题。 　　(1)伯乐相马：请每位学生带着自己制作的"马"头饰，轮流上场陈述其造型特点及喜爱缘由。 　　(2)一马当先：学习小组汇报"汉语汉字中的马"专题研究成果，讲解"马"字历史演变过程及书法艺术中"马"的多种书写形式，小组竞赛说说含"马"字的成语的基本含义及情感色彩。 　　(3)龙马精神：学习小组展示"文学作品中的马"专题研究成果。 　　(4)马到成功：学习小组交流"历史传说中的马"专题研究成果；开展题为"伯乐和千里马谁更重要"的小辩论。 　　(5)走马观花：学生介绍与马有关的艺术品和艺术家，欣赏雕塑和绘画中的马。 　　对上述内容的相关分析，不正确的是( )。

A. 起始环节展示作品能够激发学生参与活动的兴趣
B. 整体活动设计未能体现出语文综合性学习的特点
C. 专题研究中的历史传说没有脱离语文学习的范畴
D. 多种活动方式可以促进学生合作探究能力的发展

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