基于“学”的教学设计中，详细考虑学生解决问题需要查阅的资料、需

【名词&注释】

恩格斯(engels)、斯大林(stalin)、解决问题(solving problems)、时效性(timeliness)、客观性(objectivity)、马斯洛(maslow)、社会成员(social members)、斯宾塞(herbert spencer)、代表人物(representative)、教育与生产劳动相结合(combination of education with productiv ...)

[判断题]基于“学”的教学设计中，详细考虑学生解决问题需要查阅的资料、需要了解哪方面的知识，并建立系统的信息资源库和提供正确的搜索方法，这是属于学习情景的设计。

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学习资料：

[多选题]下面哪些人是“个人本位论”教育目的观的代表人物^{(representative)}（）。

A. 卢梭
B. 裴斯泰洛齐
C. 斯宾塞^{(herbert spencer)}
D. 孔德
E. 马斯洛

[多选题]教育目的的内容构成包括（）。

A. 培养何种功能的社会成员^{(social members)}
B. 有社会主义觉悟的
C. 有文化的劳动者
D. 文化本位论
E. 所要形成的人的素质及其结构

[单选题]知识有两个十分重要的特性，一是知识的（），二是知识的无限增值性。

A. 公共性
B. 时效性
C. 客观性
D. 人文性

[单选题]（）认为教育与生产劳动相结合^{(combination of education with productiv)}是造就全面发展的人的唯一方法。

A. 马克思
B. 列宁
C. 恩格斯
D. 斯大林

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