在一次教研活动中，一位小学老师感慨地说："如今的孩子，虽然年

【名词&注释】

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[多选题]在一次教研活动中，一位小学老师感慨地说："如今的孩子，虽然年龄小，可脑子里稀奇古怪的想法却不少。他们经常在课上或课下问我一些问题，令我时常怀疑自己是否适合当小学老师。比如，我在讲有关太阳和月亮的知识时，有的孩子就问‘老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上出来？’对这样的问题，我还能勉强回答，但是有些问题真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问‘老师，古代女子都是裹脚的，花木兰替父从军，晚上不洗脚吗？女人什么时候开始裹脚的呢？’我当时就懵了，不知如何回答。有的学生会兴奋地问我‘老师您想穿越到哪儿呢？’我更茫然了……" (1)试分析这位老师困惑的原因。（8分） (2)如果你面临这样的情况，你将如何对待？（12分）

A. 【答案要点】 (1)这位教师的困惑，一方面在于他不够了解小学生发展的特点：小学生的好奇心和求知欲比较强；另一方面，该教师缺乏相应的科学文化知识和不断提高知识素养的习惯和意识。材料中的老师因自己的知识满足不了学生对知识的需要和追求，才会产生困惑。在当今信息化时代，学生的知识领域日益丰富，对教师各方面的素质提出更高的要求。一方面，需要教师具备广博的科学文化知识，另一方面，作为教师所应不断提高各方面专业素质。总之，材料中的老师在专业化发展上有待进步。 (2)作为一个教师面临这样的情况，应该采取多种途径去提高自己。 第一，观摩和分析优秀教师的教学活动。优秀教师在授课方式和对学生问题的处理方法上都有值得老师去学习的地方。每一位教师只有在不断地向优秀教师学习的过程中才能够使自己积累更多的知识和方法，提高应对问题的能力。 第二，反思教学经验。教学反思是有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而进一步深化自己的实践性知识，为形成比较系统的教育教学理论提供有效的途径。教师只有通过反思才能不断剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致冷静地总结，对后续教学产生积极的影响。 第三，教师需要不断学习更多的专业知识。教师既要掌握丰富的本体性知识和条件性知识，也要积累灵活完成教学实践活动所必备的实践性知识以及丰富的人文社科知识。

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学习资料：

[单选题]小学生高某在学校组织的校外活动中不慎受伤。经教育行政部门调解，高某父母与学校就事故处理达成了协议，但事后学校拒不履行协议。对此，高某父母可以采取的措施是( )。

A. 依法提起诉讼
B. 依法申请行政复议
C. 依法提出申诉
D. 依法申请行政仲裁

[单选题]创造性的特征不包括( )。

A. 流畅性
B. 定向性
C. 变通性
D. 独创性

[多选题]幼儿的无意识记和有意识记的发展是一个此长彼消的过程。( ) 　　A.正确 　　B.错误

A. 错

[单选题]《三字经》中“融四岁，能让梨”的“融”指是( )。

A. 孔融
B. 马融
C. 符融
D. 祝融

[多选题]材料： 　　从教30年的王老师教初中语文,他上课有一个习惯：不断地换眼镜。王老师有两副眼镜,一副是近视镜,一副是老花镜。他读课本的时候,就戴老花镜。他一旦戴上了老花镜,就像黄牛喝水一般只管喝水,不轻易抬头。有时学生不听他上课,吵闹太厉害,他就换上他的近视镜,抬头看着学生,大吼一句：“安静,不要吵”。魏老师是刚参加工作一年的年轻老师,也教初中语文,魏老师的课令所有学生和老师们大开眼界：他根本不讲课文,经常不知从哪里选了一篇课文把原来的课文给替换下来。校长支持魏老师的做法,说代表了“不是教教材,而是用教材教”的新方向。魏老师也解释,现在不是考教材,而是考课程标准。所以,没有必要拘泥于课本,教师应该开发自己的教材。学校老师们很不服气,按照他们的经验,考试虽然不完全考教材上的知识点,但教材上的知识点总是重要的,怎么会忽然变得与教材没有关系了呢？几个月后,有学生家长来找校长投诉,抱怨魏老师不讲课本,教学太随意了。校长虽然安抚家长说“老师有权利调整教材”,但家长的投诉让校长开始对魏老师的教学方法产生怀疑。期末考试到了,阅卷的结果是：魏老师班上的语文成绩最差。问题：(1)结合材料分析,你是如何看待王老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”的？(2)“新课程改革”中有一个流行的口号：“不是教教材,而是用教材教。”这个口号是有意义的,但也容易被误解,你是怎么正确认识这个理念的？把你的观点表达清楚。

A. (1)张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”都是不符合教学改革理念的,都是不能采用的。“照本宣科”更注重对于教材的讲授,而忽视了对学生能力和综合素质的培养,采用灌输式的教学方法,阻碍了学生独立思考能力和实践、创新能力的发展：“随意调整”体现了老师没有按照教学目标和课程标准进行教学,使得教学缺乏目的性和方向性,对于学生的培养目标不明确,缺乏理论依据。(2)课程改革不是单一的教材改革或教学方法改革,而是涉及课程理念乃至整个育观念更新的系统变革。教师在教学过程中应从以下几方面来完善课程改革和设置。①要增强课程内容的生活化、综合化,不能“照本宣科”,也不能“随意调整”；②新课程不能是单一的理论化、体系化的书本知识,而是向学生呈现人类群体的生活经验并纳入到学生世界中加以组织；③新课程的内容应是着重培养学生日常生活中所必备的基础知识、基本能力和正确的生活态度；④在选择课程机构进行重建时,应该强调综合性、加强选择性并确保均衡性；⑤各科目课程设置要紧密联系学生的生活环境和已有经验,创设有助于学生自主探究、合作交流的情境。

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