语文课堂教学媒体的选用应该遵循以下原则：一是紧扣教学目标选用

【名词&注释】

语文课堂教学(chinese classroom teaching)、举一反三、表达能力(expression ability)、《威尼斯商人》(the merchant of venice)、课文内容(text contents)、仔细观察(careful observation)、自行解决(self-settlement)、符合要求(meet the requirement)、不感兴趣(their employees)、普通高中语文课程标准(standard of chinese course for ordinary ...)

[单选题]语文课堂教学媒体的选用应该遵循以下原则：一是紧扣教学目标选用媒体；二是依据教学内容和教学对象。在学习《威尼斯商人》一课时，教师打算放映其同名电影的视频资料。下列选项中，对该教师的做法评价正确的一项是（）。

A. 自习课播放整部电影，不感兴趣^{(their employees)}的学生可以自习
B. 课上播放整部电影，边播放教师边讲解
C. 课前根据课文内容，精心剪辑，课上根据教学内容有选择地播放、讲解
D. 教师作为设备操作员、课堂的监督者，课上播放电影，把课堂完全交给学生

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学习资料：

[单选题]《普通高中语文课程标准^{(standard of chinese course for ordinary)}（实验）》提出了阅读浅易文言文的具体目标，下列要求不恰当的是（）。

A. 学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息
B. 了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三
C. 诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇
D. 能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容

[单选题]某教材在《香菱学诗》一课安排了这样的学习活动：根据家庭或学校的特点创作一副对联。对这一设计理解不正确的是（）。

A. 体现语文课程功能的多面性，应用名著中提出的作对联的方法
B. 体现了读写结合，在实践中体会香菱学诗的快乐，加深学生对文本的解读
C. 要求作对联，有利于提高学生的写作能力
D. 体现综合性学习，联系生活实际开展学习活动

[单选题]阅读《论雷峰塔的倒掉》的教学实录（节选），按照要求答题。师：今天和同学们一起学习鲁迅的文章：《论雷峰塔的倒掉》，先请一位同学把课题写在黑板上。（学生板书时把“雷峰塔”的“峰”误写成“锋”）师：这位同学字写得很好，不过有一个小小的错误，（许多同学举手）啊，看来大家都发现了。好，你来说。生1：他把“山”旁的“峰”写成了“金”旁。师：想想看，这个错误怎么造成的？生2：受了雷锋同志名字的影响。生3：太粗心，没有仔细观察。师：他们两人讲得都对，但是还有一个重要的原因没有讲出来。大家再想想。生4：他没有弄清楚这座塔为什么叫“雷峰塔”。师：那就请你告诉他，行吗？生4：注解里有说明的，这座塔建造在叫“雷峰”的山上，所以叫“雷峰塔”。它跟雷锋同志没有关系的。那是山名，所以“峰”字是“山”旁。以下对于这一教学实录的分析正确的一项是（）。

A. 教师重在培养学生的书写能力
B. 从辨别字入手，有利于学生理解文章内容，为后面的学习埋下伏笔
C. 侧重于对字词的学习，以扫清字词障碍
D. 重点培养了学生细致的观察能力和表达能力

[单选题]对于《普通高中语文课程标准^{(standard of chinese course for ordinary)}（实验）》提出的必修课程实施建议，下列理解不正确的是（）。

A. 必修课程设计更强调课程的基础性和均衡性
B. 在具体的教学过程中，对不同类型文本的阅读指导应该有所侧重
C. 古代诗文的阅读，应指导学生学会使用有关工具书，自行解决^{(self-settlement)}阅读中的障碍
D. 学校特色和教师特长都可以成为必修课程的生长点

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