婴儿喜欢将东西扔在地上，成人拾起来给他后，他又扔在地上，如此

【名词&注释】

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[单选题]婴儿喜欢将东西扔在地上，成人拾起来给他后，他又扔在地上，如此重复，乐此不疲，这一现象说明婴儿喜欢( )。

A. 手的动作
B. 重复连锁动作
C. 抓握动作
D. 玩东西

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学习资料：

[单选题]下列选项中，没有体现教师爱岗敬业的做法是( )

A. 认真钻研教材，把握重点难点
B. 主动关心学生，绝不敷衍塞责
C. 平时照本宣科，赛课精益求精
D. 树立高远理想，奉献教育事业

[单选题]章回小说是中国古典小说的主要形式，其体式特征是分回标日，段落整齐，首尾完整。下列作品中，不属于明朝四大章回小说的是( )。

A. 《水浒传》
B. 《西游记》
C. 《金瓶梅》
D. 《红楼梦》

[单选题]《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等词汇，这表明幼儿园教育强调( )。

A. 知识取向
B. 情感、态度取向
C. 能力取向
D. 技能取向

[单选题]课间，小莉正在同学面前大声朗读小娟的日记，被走进教室的小娟发现，小娟找到班主任诉说此事，班主任最恰当的做法是( )。

A. 制止小莉这种行为
B. 批评小娟总是告状
C. 劝说小莉不要声张
D. 劝说小娟宽容小莉

[单选题]小茜是一个很内向的孩子，但某天上课她举手的时候，音乐老师王老师并没有点她唱歌。小茜突然站起来说：老师，您为什么不点我唱歌？王老师应当如何回应( )

A. 我没看到，你举得太低了
B. 这样吧，现在你来唱一下好吗
C. 老师很难注意到每一个小朋友
D. 你今天能举手太好了，我以后多关注你

[单选题]某县教育局长马某挪用教育经费，建造教育局办公大楼，对于马某，应当依法( )

A. 给予行政处分
B. 给予行政拘留
C. 责令其具结悔过
D. 责令其赔理道歉

[多选题]简述幼儿集体教学的利与弊。

A. 集体活动时在教师的指导、带领下，全班孩子一起进行的有计划、有目标的学习活动。集体活动能够在最短的时间内使儿童获得某些知识和能力；在有限的空间和时间、利用有限的教育资源，尽可能促进所有孩子在原有水平上共同发展。集体活动的缺点也在于此，那就是在同一时间，全班孩子以同样的速度学习同样的内容，教师难以关注幼儿的个性和差异，难以因材施教。

[单选题]涂鸦活动中，贝贝笔下的卢老师奇丑无比，有同伴讥笑贝贝，卢老师对有些不高兴的贝贝笑着说“宝贝，你把我的头发画得卷卷的挺好看的，”卢老师的行为体现了( )

A. 公正待生
B. 正面激励
C. 严于律己
D. 严慈相济

[多选题]简述加德纳的多元智能理论的主要观点、智能种类及教育启示。

A. 主要观点：在加德纳看来，智能是由同样重要的多种能力而不是由一两种核心能力构成，各种智能是多维度地、相对独立地表现出来而不是以整合的方式表现出来。 (1)每一个体的智能各具特点； (2)个体智能的发展方向和程度受环境和教育的影响和制约； (3)智能强调的是个体解决实际问题的能力及创造出社会需要的有效产品的能力； (4)多元智能理论重视的是多维地看待智能问题的视角。 智能种类：言语-语言智力、音乐-节奏智力、逻辑-数理智力、视觉-空间智力、身体-动觉智力、自知-自省智力、交往-交流智力、自然观察智力。 教育启示： 作为教育者要树立这样一个观念：每个学生都具有在某一方面或几方面的发展潜力，只要为他们提供了合适的教育，每个学生都能成才。没有相同的孩子，当然也不可能有一种万能的教学方法，多元智能理论要求教师要针对不同幼儿的兴趣、需要、智能特点采用不同的、适宜的教学方法甚至是不同的教学形式。 "为了多元智能而教"和"通过多元智能而教"是多元智能理论的两个基本观点，前者指的是教育目的，强调孩子的发展必须是全面、和谐的发展，在全面发展的基础上也要有所侧重，智能没有优劣之分，因为社会需要各行各业的人才，所以根据幼儿的特点，教育目标也得有相应的改变。后者是对教育方法的新思考，针对同样的教学目的，对智能结构不同的幼儿要采用不同的教学内容和教学方法，一方面利用幼儿的智能强项来达到教育目标，正所谓殊途同归，另一方面利用其智能强项带动其智能弱项的发展，发挥智能强项的辐射作用，最终达到儿童的全面发展。

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