影响教育因素既有硬件因素、软件因素，也有间接影响教学活动的"

【名词&注释】

解决问题(solving problems)、学习效果(learning effect)、表达能力(expression ability)、提出问题(posing problems)、沟通交流、研究生入学考试(graduate record examination)、两个方面(two sides)、举例说明(illustrate)、小组讨论教学、发生变化

[多选题]影响教育因素既有硬件因素、软件因素，也有间接影响教学活动的"大气候"因素和"小气候"因素，总体来说，包括( )。

A. 物质环境
B. 心理环境
C. 家庭环境
D. 社会环境

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学习资料：

[单选题]大学生小王参加研究生入学考试，一共考了四门科目：政治、英语、专业科目一、专业科目二。政治和专业科目一的成绩之和与另外两门科目的成绩之和相等。政治和专业科目二的成绩之和大于另外两门科目的成绩之和。专业科目一的成绩比政治和英语两门科目的成绩之和还高。根据以上条件，小王四门科目的成绩从高到低依次是( )。

A. 专业科目一、专业科目二、英语、政治
B. 专业科目二、专业科目一、政治、英语
C. 专业科目一、专业科目二、政治、英语
D. 专业科目二、专业科目一、英语、政治

[单选题]教师在课堂上采用小组讨论的教学方法，重点是培养学生的( )。

A. 搜集信息的能力
B. 交流、协作和表达的能力
C. 创新能力
D. 解决问题的能力

[多选题]案例： 下面是某学校高中“力”一课的教学片段。 张老师演示用手压锯条、拉橡皮条等，提出问题。 师：同学们发现这几个物体发生了哪些变化? 生：它们的形状发生了改变。 师：这些现象说明了什么？ 生：要使物体形状发生变化，要对它施加力的作用。 师：物体形状或体积的变化称为形变，从刚才几个例子我们可以得到力是使物体产生形变的原因。除此之外，力还可以使物体的运动状态发生变化。 问题： (1)分析张老师在该教学片段中存在的问题。 (2)设计一个教学片段，帮助学生进一步掌握力的相关物理概念。

A. (1)对于这个教学片段，该老师在教学片段中主要在以下两个方面^{(two sides)}出现问题：教师角色把握、教学评价方式。 首先，教师的角色把握没有体现新课改中教师应扮演引导者的角色。教师的组织方式过于单一，只是不断地提问，并且直接给出结论没有引发学生思考。 其次，教师对学生的评价不符合新课标的发展性原则、反馈性原则等。对学生的回答没有做出反馈，会打击学生学习、回答问题的积极性，影响学生的学习效果。 (2)师：同学们发现这几个物体发生了哪些变化？ 生：它们的形状发生了改变。 师：对的，类似这些你还能举出哪些生活实例？ 生：类似这样的例子很多，比如小树在大风的作用下的弯曲，直尺在力的作用下的弯曲，绳子在力的作用下的扭转，弹簧对压缩它的物体的力的作用。 师：嗯，很好，所有这些现象说明了什么？ 生：要使物体形状发生变化，要对它施加力的作用。 师：物体形状或体积的变化称为形变，从刚才几个例子我们可以得到什么样的结论？ 生：力是使物体产生形变的原因。 师：这是力的作用效果之一，除了这样一种作用效果之外，力还有什么样的作用效果呢？试举例说明^(illustrate)。 生1：用力推箱子，可以发现箱子开始运动了，说明力使物体从静止变为运动，可见力可以使物体从静止变为运动。 生2：汽车停下来，首先要刹车，可见要使物体从运动变为静止，需要力的作用。 生3：飞行在空中的足球，当一个运动员用头顶一下，发现足球的运动方向发生了变化，可见运动方向的变化需要力的作用。 师：刚才几个同学的举例非常好，物体速度的变化称为物体运动状态的变化，那么我们能不能把上述几位同学的话总结成一句话呢？ 生：力是使物体运动状态发生变化的原因。 师：结合上面的分析，再加上我们初中所学的知识，请大家给力下一个定义。 生：力是物体间的相互作用，力是物体运动状态变化的原因，力是物体发生形变的原因。

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