简述学校心理辅导的原则。

【名词&注释】

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[多选题]简述学校心理辅导的原则。

A. (1)面向全体学生原则。(2)预防与发展相结合原则。(3)尊重与理解学生原则。(4)学生主体性原则。(5)个别化对待原则。(6)整体性发展原则。

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学习资料：

[单选题]学习迁移也称训练迁移，是指( )。

A. 学习对话动的影响
B. 情感对智力的影响
C. 理解对记忆的促进
D. 一种学习对另一种学习的影响

[单选题]1933年3月，英国财政大臣张伯伦说：“仅在几个星期以前，任何注视美国形势的人，只能心怀极其沉重的忧虑。今天有新总统的倡导、勇气和智慧，已经发生了几乎可以说是奇迹般的变化。新的有希望的感觉……正在回到美国人民心中，这种信心正在伦敦引起反响。“奇迹般的变化”主要是由于（ ）。

A. 美国坚持自由主义经济政策
B. 干预经济的思想得到国际社会认同
C. 美国根治了资本主义的弊端
D. 美国实行的罗斯福新政初见成效

[单选题]国庆黄金周，小白和朋友们商量去外地旅游的事，小米说：如果不去绍兴，就去杭州吧。小黄说：如果不去杭州，就不去绍兴了。小刘说：咱们只去其中一处吧。小白据此提出的大家都能接受的意见是( )。

A. 另去他处
B. 两处都去
C. 只去绍兴
D. 只去杭州

[多选题]根据下列材料设计教学片段： (1)《普通高中历史课程标准（实验）》要求： 了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。 (2)课文摘录： 光荣革命以后，议会的权力大增，资产阶级和新贵族在议会通过了一系列旨在限制国王权力的法案。其中，1689年颁布的《权利法案》影响最为深远。 《权利法案》以明确的法律条文，限制国王的权力，保证议会的立法权、财政权等权力。这样，封建时代的君权神授遭到否定，君主权力由法律赋予，受到法律严格制约。议会不但掌握制定法律的权力，还可以监督政府和决定重大的经济政策。议会的权力日益超过国王的权力，国王开始逐渐处于“统而不治”的地位，英国的君主立宪制确立起来。 责任制内阁简称内阁，内阁的首脑是首相，内阁成员是各部大臣。内阁成员集体负责，必须在大政方针上保持一致，要与首相共进退。如果议会通过对政府的不信任案，内阁就要垮台，但首相也有权解散议会，重新选举。 内阁名义上对国王负责，其实是对议会负责。一个政党成为多数党时就获得执政地位，党的领袖就会被国王任命为首相。首相的地位非常重要，他有权提名内阁成员即各部大臣，决定国家的重要政策，掌握国家的行政大权。同时，他又能通过议会掌握立法权。这样，首相实际上掌握了国家大权。 要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动。 [试题开始]

A. 一、导入新课 （教师通过多媒体教学设备播放英国首相卡梅伦就职典礼时的演讲片段。） 师：大家观看了这段视频后，对英国的政治制度有什么感受呢？当今英国的政治制度是什么？ 生1：在英国政府中，首相是最大的。 师：那英国女王现在的政治地位又是怎样的呢？ 生2：英国女王现在处于“统而不治”的地位，是国家元首的象征。 师：那么今天英国的这种政治状况又是如何产生的呢？其中又发生了哪些变化呢？这就是我们今天要学习的内容。 二、讲授新课 （一）光荣革命 师：通过之前的相关学习，我们知道自新航路开辟以来，英国利用自身的地理位置优势大力发展商业和贸易，促进了近代英国资本主义的发展。到了17世纪初，英国的资本主义有了很大的发展，出现了新兴的资产阶级和资产阶级化的新贵族。他们的自由民主的政治诉求同专制的王权产生了严重分歧。（教师用多媒体设备播放有关这一时期英国国王的倒行逆施行为的文字、图片材料。） 师：英国国王的胡作非为会导致什么呢？ 生3：新兴资产阶级和新贵族联合起来反对国王。 （教师通过多媒体设备一边播放英国“光荣革命”的图片资料，一边给予相应的讲解。）． 师：通过这些了解，同学们能得出什么结论呢？ 生4：国王在英国的专制统治结束了，以新兴资产阶级为主的议会掌握了国家大权。 （二）议会权力的确立 师：虽然通过“光荣革命”结束了国王的专制统治，但是限制王权不能依靠口头承诺，那么议会采取什么办法来限制王权的呢？ 生5：颁布相关的法律。 师：对！资产阶级和新贵族在议会通过了一系列旨在限制国王权力的法案。其中最重要的是1689年颁布的《权利法案》。（教师将《权利法案》的相关条款的文字材料分发给学生。）请大家根据老师发的材料以小组为单位进行讨论，看看哪一组对材料解读的最准确。 （各组学生在规定时间内针对所发的材料进行研讨。） 师：时间到，请各小组派出代表发表一下本组的讨论成果。 （各学生小组纷纷派出代表阐述本组的讨论结果。） 师：每个小组的结论都很准确。老师在这里再总结一下。以新兴资产阶级和新贵族为代表的议会通过《权利法案》限制了曾经至高无上的王权，将财政、立法、外交、军事等项大权收到自己的手中，君主所有的权力需由法律赋予，受到法律的严格制约。议会根据法律管理内部事务，不再受国王的干预，还可以监督政府的各项决策。由此，英国的君主立宪制正式确立下来。为了调节议会内部的纷争，19世纪的英国议会先后通过三次议会改革逐步放宽议员资格条件和名额，工业资产阶级获得更多的席位，促进英国工业资本主义的进一步发展。 （三）责任制内阁的形成 师：通过对中国古代历史的学习，我们知道皇帝身边总会有一群出谋划策的顾问班子。同理，英国国王身边有这样一个团体来商讨国家大事。“光荣革命”后，因为英国国王经常在密室内组织会议，因此人们称之为内阁会议。 （教师要求学生阅读课文内容，了解英国责任制内阁的产生原因。） 师：通过阅读我们知道了在英国议会中占据多数的党派领袖主持内阁会议,1721年下院多数党领袖沃波尔开启了责任制内阁，成为英国历史上第一位首相。那么，内阁的组成和权力又有哪些呢？ 生6：内阁由议会中的多数党组成，对议会负责。内阁的首脑是首相，成员是各部大臣。首相通过提名内阁成员和控制议会来掌握国家的行政和立法大权，也就掌握了国家大权。 三、课堂小结 师：通过本节课的学习，我们知道了英国的君主立宪制是通过《权利法案》的颁布而建立起来的，对国王权力的限制和议会权力逐渐明确，使得英国走上资本主义议会政治，开启近代民主政治的先河。随着议会内部党派的发展和斗争，责任内阁制建立起来，使得首相借助内阁和议会掌握国家政权。 四、课后作业 请同学们以“英美政治制度的比较”为题写一篇300字左右的短文。 五、教学反思 (1)“探究式”的教学方法是否万能？从本课教学实践来看这种教学方法对于智力好、主动性强的学生很适用，但对于那些智力一般，善于模仿思维的学生来讲，效果可能并不突出，有时还挫伤了他们的积极性。对于这种情况，如何让更多的人参与到活动中来，这是值得我们教者深思的问题。 (2)针对学科交叉的日渐增多，历史教学过程中如何贯穿政史的结合，将政治的政体的学习与历史结合起来也是值得我们探讨的问题。

[单选题]根据《中华人民共和国教师法》，学校或者其他教育机构对教师进行考核的内容不包括( )。

A. 业务水平
B. 工作态度
C. 工作成绩
D. 工作年限

[单选题]自我意识可以分为：自我认识、自我体验和( )。

A. 自我了解
B. 自我实现
C. 自我行动
D. 自我控制

[多选题]现代学校制度的价值追求包括( )。

A. 优化教育秩序
B. 推进教育公平
C. 促进教育均衡发展
D. 保证师生人格尊严

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