张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有知识水平，也考虑他们

【名词&注释】

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[单选题]张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有知识水平，也考虑他们在老师指导下可以达到的水平。维果斯基将这两种水平之间的差距称为

A. 教学支架
B. 最近发展区
C. 先行组织者
D. 自我差异性

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学习资料：

[多选题]按照马克思的观点，教育是人类社会所特有的一种现象，其他动物界没有。( )

A. √

[单选题]实验研究的目的是( )。

A. 控制无关变量
B. 操纵自变量
C. 揭示变量间的因果关系
D. 比较实验组和控制组的异同

[单选题]皮亚杰认为，认知是个体与环境交互作用中逐渐建构的，其结果就是要形成一个( )。

A. 同化
B. 图式
C. 平衡
D. 顺应

[单选题]某教师平时工作认真负责，但由于不善交际，致使他一直没能评上优秀，进而心理不平衡，产生得过且过的情绪，这位教师的情绪属于( )。

A. 自卑
B. 消沉
C. 焦虑
D. 抑郁

[单选题]关于教师专业化，下列说法不正确的是( )。

A. 教师需要具有专业知识技能
B. 教师需要具备专业精神
C. 教师专业化是要师范毕业生从事教学工作
D. 教师专业化的实现需要社会多方面的共同努力

[单选题]在教育史上主张"不愤不启、不悱不发"的教育家是( )。

A. 孔子
B. 孟子
C. 墨翟
D. 荀子

[多选题]材料： 　　某天，郑老师到其他学校做辅导报告。当他刚准备离开学校时，只见校园一角，一个孩子在哭泣。他上前一问，才知道这个孩子又受同学欺负了。郑老师帮其擦干眼泪，这才发现，孩子面部多处烧伤，是个残疾孩子。郑老师后来经过打听知道，这个孩子叫杜青，小时候，因为一次意外事故，面部和身上多有处被烧伤，成天流口水。杜青由于伤残受人歧视，学习成绩急剧下降。有人嫌弃杜青影响了班上的考试成绩，加上他觉得自己长得丑陋，所以他幼小的心灵被严重扭曲。家长的心理负担也很重，放弃了对孩子的培养。 　　得知杜青的遭遇，郑老师心疼得要命："残疾的孩子也是孩子啊，他们更应该得到关爱！"从此，他开始一次次地进行家访，耐心劝导杜青的家长，多关心爱护杜青。他自己也三天两头到学校了解杜青的学习、生活情况，和杜青聊天、做游戏。 　　在郑老师的关怀下，杜青的心灵创伤被抚平了，欢乐重新回到他的身边。郑老师的爱心也感动了家长、老师和学生，他们把同样的爱心奉献给杜青，让杜青的生活充满了欢乐和幸福。 　　问题： 　　请结合材料，从教师职业道德的角度，评析郑老师的教育行为。（14分）

A. 【参考答案】 材料中郑老师的教育行为符合教师职业道德规范的相关要求，值得肯定。 首先，郑老师的行为体现了关爱学生的教师职业道德规范。"关爱学生"要求教师做到关心爱护全体学生，尊重学生人格，做学生良师益友。材料中，郑老师面对身体残疾的杜青，三天两头地到学校了解他的学习、生活情况，并和他聊天、做游戏，给予他鼓励；而且多次进行家访，耐心劝导放弃对卡青培养的家长，要更加关心、爱护杜青。 其次，郑老师的行为体现了为人师表的教师职业道德规范。"为人师表"要求教师做到严于律己，以身作则，为学生形成良好的榜样。材料中，郑老师自己用行动去关心杜青，给学生、家长、老师树立了榜样，容易引起学生共鸣，从而让学生发挥向师性，向郑老师学习。 最后，郑老师的行为体现了爱岗敬业的教师职业道德规范。"爱岗敬业"要求教师做到勤恳敬业，对工作高度负责。材料中郑老师积极进行家访，开展有针对性的教育教学工作，体现了其对工作的高度负责。

[单选题]记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆，此分类是根据( )。

A. 记忆的容量
B. 记忆的内容
C. 记忆的时间
D. 记忆的类别

[单选题]教师因对学生的期待和热望而表现出更多的注意、关心和亲近，从而对学生的学习成绩产生极大影响，这是( )。

A. 期望效应
B. 首因效应
C. 晕轮效应
D. 刻板印象

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