材料： 教师在进行“种子萌发的条件”一节课的教学时，设计了一系

【名词&注释】

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[多选题]材料： 教师在进行“种子萌发的条件”一节课的教学时，设计了一系列问题：“种子的萌发需要什么环境条件？”“你的假设是什么？”“怎样验证你的假设？”“种子在外界条件满足的情况下都能萌发吗？”……学生在问题引导下，思维层层递进。 问题： (1)材料中教师运用了提问技能，提问的类型有哪些？ (2)根据这一实例，说出在生物教学提问设计时应注意的问题。

A. (1)提问技能的类型：①记忆型提问；②理解型提问；③运用型提问；④分析型提问；⑤综合型提问；⑥评价型提问。 (2)提问时要注意的问题： ①要设计适应学生年龄和个人能力特征的多种认知水平的问题，使多数学生能参与回答。 ②注明明确问题的重点，将问题聚焦在重点概念和原理的理解的思考方面。 ③问题的表达要简明易懂，可以用学生的语言提问。 ④结合教学内容的实际情况，利用学生已有的知识和生活经历，合理设计问题，并预想学生可能的回答及相应的处理方法。 ⑤依照教学进展和学生的思维进程提出问题，把握提问的时机。 ⑥教师要以与学生的思维进程提出问题，把握提问的时机。 ⑦对于学生的答案，教师要给予分析和确认，使问题有明确的结论，强化他们的学习。

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学习资料：

[单选题]教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式称为( )。

A. 德育内容
B. 德育活动
C. 德育方法
D. 德育过程

[单选题]北京"鸟巢"的设计者主要运用了( )。

A. 常规思维
B. 创造思维
C. 动作思维
D. 逻辑思维

[单选题]探究“光对鼠妇生活的影响”时，一般采取的研究方法是( )。

A. 模拟实验法
B. 调查法
C. 观察实验法
D. 资料分析法

[多选题]材料： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　种子的萌发 教师课前要求学生收集一些种子萌发的资料，或者向家长了解“春种”时农民要做的事。上课时，在复习种子的结构后，教师请学生谈谈“春种”时农民要做些什么，并请学生把在家萌发的种子拿出来展示。教师发现有个别组没能拿出成果，让他们谈一谈原因，有个别组说他们在做实验时水放少了，有个别组说不出原因。此时，教师启发学生思考为什么有些组的实验成功了，而有些失败了，使学生意识到种子萌发需要一定的条件.教师鼓励学生猜测种子萌发可能需要什么环境条件。 大多数学生猜测种子萌发需要水、空气、光照、肥料、土壤等。教师选择“种子的萌发需要充足的水”引导学生设计实验方案。通过讨论，教师引导学生认识对照实验法，播放一段种子萌发多组对照实验录像，给予学生提示。然后请各组学生运用对照实验法设计其他条件的实验方案，课后执行实验方案。 根据材料回答： (1)本实验属于研究性学习活动，简要说明研究性学习活动的价值。 (2)作为一名教师，在这种学习活动实施阶段应做些什么工作？

A. (1)研究性学习活动的价值：①教育价值和教学价值；②完善个性；③提高科学素养；④服务社会。 (2)教师在活动实施阶段应做到以下方面：①要充分尊重学生的自主性；②要做一些技术的指导；③注意学习时空的开放性；④对学习中可能出现的障碍要十分清楚和警惕。

[单选题]心理学研究表明，能使知识保持达到最佳效果的学习程度为( )。

A. 50%
B. 100%
C. 150%
D. 200%

[单选题]在培养学生问题解决能力时，教师做法错误的是( )。

A. 鼓励学生大胆质疑
B. 引导学生分析问题
C. 设置难度适中的问题
D. 让学生自己去找答案

[单选题]陈涛成绩不太好，但上课时总是爱举手回答问题。有时老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他回答时他又不会，不时被其他同学讥笑。老师课下向陈涛问明原因后给予鼓励。老师的做法

A. 正确，不得罪每一个学生
B. 正确，不放弃每一个学生
C. 不正确，挫伤了其他同学的主动性
D. 不正确，伤害了其他同学的正义感

[单选题]"你最痛苦的时候，窗外有小鸟在快乐地歌唱"，这句格言的寓意是思维是客观存在的反映。( )A.正确B.错误

A. B

[单选题]说服教育法的方式有语言文字说服和( )。

A. 事实说服
B. 理论说服
C. 直接说服
D. 间接说服

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