依据《中华人民共和国教师法》，教师最基本的权利是( )。

【名词&注释】

基本权利(basic rights)、解决问题(solving problems)、实践操作能力(practical operating abilities)、解决实际问题(solving practical problems)、不随意运动(involuntary motion)、《教师法》(law of teacher)、坚实基础(solid foundation)、"一刀切"、兴高采烈(above hisself)、《中华人民共和国教师法》

[单选题]依据《中华人民共和国教师法》，教师最基本的权利是( )。

A. 管理学生权
B. 教育教学权
C. 学术自由权
D. 民主管理权

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学习资料：

[单选题]目前，我国已经进入老龄化社会，人口老龄化将对社会方方面面产生影响，它最可能影响教育的( )。

A. 规模
B. 质量
C. 结构
D. 内容

[单选题]个体身心发展的一般规律不包括( )。

A. 顺序性
B. 阶段性
C. 互补性
D. 平衡性

[单选题]强调成熟机制对人的发展起决定作用的是( )。

A. 弗洛伊德
B. 威尔逊
C. 格赛尔
D. 皮亚杰

[多选题]老师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，哪位同学愿意请我？学生：（都面露喜色，大声喊）到我家！到我家！老师：很高兴大家都愿意请我。但我只能去一家，这样吧，谁会做菜，而且做得好，我就到谁家去做客，怎么样？学生：（面露难色，沉默）老师：这个条件让大家为难了。离端午节还有好几天，如果大家努力，一定能学会炒菜，能请到我。学生：（兴高采烈^{(above hisself)}）好，一言为定。（两天后作文课上）老师：同学们学会做菜了吗？学生：（争先喊道）学会了！老师到我家吃饭吧！老师：感谢你们的一片诚心，那么你们都学会了做什么菜了呢？学生：（争先恐后、七嘴八舌地说起了自己学做菜的情况）老师：我很想知道同学们是怎样学做菜的，但是全班这么多同学，不可能每个人都详细地介绍自己做菜的情况。有什么办法让老师知道每个同学学做菜的过程呢？学生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜都写出来就知道了！老师：这个主意真好。这样，老师不仅能知道你们做的什么，还能比较一下，谁做的菜最好，我就到他家去做客，好吗？学生：好！老师：那好.那就快写吧！上面是一则作文教学课实例。请你试从教学原则、教学方法和教学过程的视角对此进行分析。

A. 从教育原则的角度来讲，该教师的作文教学充分体现了理论联系实际的教学原则。所谓的理论联系实际，是指既要传授知识，又要引导学生运用新知识去解决各种实际问题。教师的做法，一方面让学生动手实践，锻炼了学生的实践操作能力，一方面又通过实践操作为作文写作提供了良好的素材，丰富了自身的经验。此外，教师这种先引导后进入写作的手段，有助于引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感，也是科学性与教育性相结合原则的体现。从教学方法的角度来讲，该教师主要采取了实践活动法和直观教学法，即让学生参加社会实践活动，并在社会实践活动中解决实际问题。材料中，让学生自己动手做饭做菜，既提升了学生的动手能力，又在动手做饭做菜的过程中加深了对做菜过程的直观感知，丰富了学生表象，为写好作文打下了坚实基础^{(solid foundation)}。从教学过程的规律来看，该教师的做法体现了教师的主导与学生的主体相统一的规律。教师的教学不再局限于课堂，而是为学生提供有利条件和广阔空间，在写作前体验生活，引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。让学生的写作建立在自身直观经验的基础上，真正做到了"让学生易于表达，乐于表达""说真话、实话、心里话"。

[单选题]技能的活动方式是( )。

A. 遗传获得的
B. 知识经验的
C. 合乎法则的
D. 不随意运动的

[单选题]用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性就是( )。

A. 正例
B. 反例
C. 变式
D. 比较

[单选题]学校利用评"三好生"等方法激发学生的学习动机，这主要是发挥( )的作用。

A. 认知的内驱力
B. 自我提高的内驱力
C. 附属的内驱力
D. 期待的内驱力

[单选题]"如果教师爱学生，对他们抱有希望，经过几年的教育，学生会像你希望的那样有进步，不但在学习上、品德上，就是在做人的道理上都会达到教师所希望的那样。"这段话涵盖的心理学原理是( )。

A. 刻板印象
B. 皮格马利翁效应
C. 晕轮效应
D. 行为矫正

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