特级教师于永正曾谈起初为人师时的一段经历： 　　一天，我放在

【名词&注释】

学生积极参与、内容丰富(rich contents)、师道尊严、轻松愉快、充分发挥(give full play to)、回味无穷、教师职业道德规范、自我检讨、用词不当(misnomer)、缠绵悱恻(exceedingly sentimental)

[单选题]特级教师于永正曾谈起初为人师时的一段经历： 　　一天，我放在讲台上的备课本竟然被人撕烂了两张。我火冒三丈，知情人立即"揭发"出撕本子的人。我一看那个学生，心里"咯噔"一下，愣了。我思虑良久，对全班同学说："我先向大家作个检讨。昨天，因这位同学写字潦草，我一气之下，将他的本子撕为两半。我不该这样做，我撕了他一个本子，而他只撕了我两张纸，说明他还是给老师面子的，他比我好。"教室里静静的，几十双眼睛一眨不眨地望着我。第二天早上，在我的办公桌上端端正正地放着一个和我的备课本差不多大的新本子。从教师职业道德规范角度看，以下选项不正确的一项是()。

A. 体现了于老师对学生的尊重
B. 说明于老师勇于自我批评，善于改正错误
C. 反映了于老师师道尊严的作风
D. 表现了于老师为人师表的素养

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学习资料：

[单选题]下列选项中，与"姜太公钓鱼，愿者上钩"相关的历史人物是( )。

A. 周宣王
B. 周文王
C. 周幽王
D. 周平王

[单选题]小学低年级教师常利用图片，图表和模型等开展教学活动以帮助学生理解教学内容这是因为小学生的思维处于( )阶段。

A. 物质化活动阶段
B. 有声的外部言语阶段
C. 精神化活动阶段
D. 内部的言语活动阶段

[单选题]阅渎《从百草园到三味书屋》教学实录(片段)，按要求答题。 　　师：上课前我们一起欣赏一首音乐，伴随着音乐，我们一起看大屏幕(播放罗大佑的歌曲《童年》，同时在大屏幕上播放一些学生们小时候做游戏的图片) 　　师：同学们，谁知道这首歌叫什么？大屏幕上的孩子们在做什么呀？ 　　生：这是罗大佑的《童年》，屏幕上的孩子们在做游戏。 　　师：非常好！童年是值得回味的，鲁迅也对自己的童年念念不忘。童年的鲁迅也喜欢游戏，今天我们就一起走进他的《从百草园到三味书屋》，看看他喜欢玩什么样的游戏。现在我给大家朗读其中的一段，大家帮我点评一下(教师删掉一些形容词进行朗读，学生评价) 　　生1：老师，您的朗读没有感情。 　　师：应怎样读出感情呢？请你帮老师示范一下。(生有感情地读) 　　师：你读得真好，读出了作者那种轻松愉快的感情，我会向你学习的。 　　生2：老师，如果您的声音大一些，感情再丰富一些会更完美。我觉得在读"单是……弹琴"的时候应该是很快乐的。 　　师：好，你可以帮老师示范一下吗？(生读) 　　师：这样读确实很好，重音很突出。 　　生3：老师，您读的时候丢了"碧绿""光滑""高大""紫红""肥胖"等词语。 　　师：可是我刚才那样读也能把想要介绍的都说明白，不加这些词不是更简洁吗？ 　　生3：但我觉得有这些词语句子更形象生动。 　　师：很好，你说得很对，真是"三人行，必有我师焉"呀！ 　　对上述内容的相关分析，不正确的一项是( )。

A. 教师运用视听导入法导入新课，更容易吸引学生的注意力
B. 教师朗读让学生评价，可以有效地调动学生学习的积极性
C. 集体的智慧很伟大，团结协作能帮助教师和学生一起进步
D. 教师教学以学生为主体，营造了一种民主平等的学习氛围

[多选题]阅读以下学生习作，回答第17～18小题。 　　案例： 　　溢彩流金的岁月 　　①随着时间的流逝，童年那金色的梦幻也悄然而逝了。今天，闭上眼睛忆起那圣洁、天真的童年生活，我仿佛又回到那溢彩流金的时光里…… 　　②我的童年大多是在老家度过的，那湛蓝的天空、那空旷的绿野、那绚丽的花朵，还有柔婉的溪流，都是我童年时期最好的朋友。最令我难忘的，还是那个月夜里，小河边清脆的笑声…… 　　③当夜被温柔的风哄睡以后，我和小伙伴们便出发了。请不要问去干什么，先听听这夜的絮语吧：油蛉在浅唱，蟋蟀在低吟，那入夜的小虫也在呢喃，偶尔从树林里传来一两声鸟儿的梦呓，和着小溪流动的"叮咚"声，组成了一曲夜的交响乐。踩着这曲子的节拍，我们悄悄地摸到了小河边，小河微波荡漾，被月儿的清辉笼罩着，尤如披上了一件神秘的面纱。垂柳倒映在水中，缠绵悱恻^{(exceedingly sentimental)}。啊！多美的夜景呀！我和小伙伴几乎要把这迷人的夜色陶醉了。 　　④我们开始行动了，小伙伴把挂着蚯蚓的鱼钩扔进河里，就小声地跑到不远的地方静静等着，仿佛看见了钓上来的活蹦乱跳的鱼儿们。半夜里，我们被突然的鸡啼声惊醒，迅速地爬起来去看我们设下的铒。当提起沉沉的鱼竿，看到鱼钩上的鱼儿时，我们高兴得笑了起来。这笑声传了很远很远，远到了现在的我的心里 　　⑤这让我不禁有了新的思索。成长似乎是转瞬即逝的，成长的回忆总会随着时间的流逝被我们尘封在心里，但细想起来，却又让人回味无穷。成长是一曲刚健的歌谣。成长的过程中有着噪动与喧腾，追逐与奋争，而这就是成长的旋律，拔节声声，节奏铮铮。成长是一道炫目的彩虹。成长的过程中有着色彩与纷繁，百感与多情，而这就是成长的杰作，七彩纷呈，饱满丰富。 　　⑥成长的故事有很多，可一旦过去就再不能经历第二次，因为岁月无可回头。我们能做的就是珍惜这溢彩流金的岁月，把握当下的每一秒，努力奋进，为实现未来的千百个好梦而努力奋进！问题： 17.请从第③⑤段中找出两个错别字，从第③段中找出一处病句，分别改正。(8分) 18.请结合具体内容对该习作做简单评析。(12分)

A. 17.错别字：第③段中，"尤如"的"尤"应改为"犹"；第⑤段中，"噪动"的"噪"应改为"躁"。 病句：我和小伙伴几乎要把这迷人的夜色陶醉了。 以上病句用词不当^(misnomer)，应改为：我和小伙伴几乎要被这迷人的夜色陶醉了。 18.本篇习作内容丰富，框架合理。作文中既有叙事，又有写景；既有抒情，又有述理；不仅将事、物、人与情、景、理极好地融合在一起，而且安排得自然有序，从事入理，符合逻辑。例如作者在前半部分着重讲述了童年半夜钓鱼的趣事，此部分情景交融，亲切生动；而后由童年不再，只能通过回忆来生发对成长意义的思考，最后引出要珍惜时光、把握当下的道理，使文章主旨得到升华。 习作在结构上也十分完整，以"总--分--总"的结构安排全文内容：先总述点出"溢彩流金的时光"，再分叙童年这"溢彩流金的时光"中的趣事与"溢彩流金的时光"带来的思考，最后总结全文，点明主旨。 此外，本篇习作的大部分语句用词准确，修辞生动，通过拟人、比喻等多种修辞手法的融合交叉，呈现出一幅幅让人感到如临其境的画面，体现出小作者较好的文字功底。 同时习作中也有需要改进的地方。比如第④段中写钓鱼的趣事。既然前文提出"最令我难忘的，还是那个月夜里，小河边清脆的笑声"，那么就应当在记叙这件事时进行详叙，通过展现这一童年趣事的"趣"来表现出其对于"我"的意义，表现出那"清脆的笑声"在"我"的记忆中的深刻。小作者在改进这一部分时，可通过增加景物描写来烘托气氛，以细节描写来感知人物形象，进一步完善作文内容。文中还存在错别字和病句现象，小作者需要加以注意。

[多选题]材料： 　　陈老师在语文教学中，总是先让学生明确学习目标，然后提出问题，让学生围绕问题各自探索，并在小组内进行交流，大家都解决不了的问题，就由陈老师讲解。一学期下来，很多学生觉得不但收获了知识，解决问题的能力也增强了。 　　当然，陈老师也会遇到一些"意外"情况，有的同学老是找不到学习方法，也不愿意发言，习惯当听众，王春就是这样的孩子。陈老师有一次点名让王春发言，王春站起来紧张得面红耳赤，陈老师示意王春坐下。课后，陈老师把王春叫到办公室说："你既然不愿意在班上公开讲，那我们就私下聊吧。现在只有我们两个人，你就补上你的课堂发言吧。"在陈老师的多次鼓励下，王春慢慢克服了胆怯，也敢上台发言了。 　　作为班主任，陈老师号召学生扩大阅读面。他给学生推荐了很多书目，包括古今中外的文学名著，也包括科技史、通俗哲学读物、成功者的励志故事……他还经常组织学生交流阅读体会。一学期下来，学生的视野明显开阔了，知识面也明显拓宽了。 　　问题： 　　请结合材料，从学生观的角度，评析陈老师的教育行为。（14分）

A. 【参考答案】 陈老师的教育行为符合"以人为本"的学生观，是值得提倡的。 (1)学生是发展的人。学生的身心发展是有规律的，学生有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。材料中，陈老师号召学生扩大阅读面，开展一系列活动，使学生开阔了视野。这体现了陈老师把学生看作发展的人。 (2)学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，是具有个性与差异的人。材料中，针对王春找不到正确的学习方法、不敢在众人面前回答问题的特点，陈老师私下和他进行交流，给予他鼓励，最终使他克服了胆怯。这体现了陈老师懂得因材施教。 (3)学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在，学生是学习的主体。材料中，陈老师让学生围绕问题各自探索，并在小组内进行交流是充分尊重学生学习的主体地位，充分发挥学生的主观能动性的体现。 总之，作为一名教师，我们要努力践行"以人为本"的学生观，促进每一位学生的全面发展。

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