阅读七年级课文《济南的冬天》的两个教学环节，回答第16小题。

【名词&注释】

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[多选题]阅读七年级课文《济南的冬天》的两个教学环节，回答第16小题。 　　案例：环节一：走进济南度冬天 1.课堂导入。不管你住在北京、伦敦，还是住在热带、温带，只要你读了老舍的《济南的冬天》，你一定会对济南这座城市神往不已，一定会渴望到济南去度过冬天，下面就让我们随着老舍先生一起到济南度过诗意的冬天吧1 2.简介老舍。 3.你认为济南的冬天最突出的特点是什么？请用文中一个词来表达。学生讨论，教师点拨，形成共识--"温晴"。 4.从各段中找出扣住"温晴"描写的句子并梳理课文内容。师生共同梳理出如下内容：阳光朗照的山摇篮暖和安适薄雪覆盖的山雪草水纹花衣城外远山小村水墨画冒着热气的水不结冰 　　环节二：万水千山也温情 1.济南的冬天是温情的，山山水水都在温和晴朗之中，它们也应该有了情感，有了生命的感动，也应该温情脉脉了，正所谓万水千山总是情。找出文中这样的美句。读一读，品一品表达之妙，教师预设如下句子： 　　①一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ 　　②这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说："你们放心吧，这儿准保暖和。" 　　③等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 　　④天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ 2.一切景语皆情语，山山水水的温情其实是谁在传达感情？问题： 16.(1)"环节一"围绕"温晴"梳理课文内容有什么作用？(10分) 　　(2)教师设计"环节二"的意图有哪些？(10分)

A. 16.(1)《义务教育语文课程标准(2011年版)》提倡在教学过程中让学生"整体感知"课文，其意在引导学生在阅读层面从整体上把握课文内容，为后续深入学习、赏析课文、品味作品情感做铺垫。题干环节一属于课堂教学中的整体感知环节。环节一围绕"温晴"梳理课文内容，其作用主要表现在以下三个方面。 ①引导学生从整体上把握文章主要内容，逐步分析并理解济南的冬天最主要的特点是"温晴"。 ②引导学生梳理各段内容，在掌握济南的冬天"温晴"的特点的基础上，把握文章"总--分--总"的结构设计--文章第一段突出济南的冬天"温晴"的特点，中间段落绘山景、描水色都是分写，最后一段总结收束全文。③引导学生在思考分析的过程中，逐步掌握从重要词句、文章结构等方面着手，分析文本的学习方法。 (2)《济南的冬天》作为一篇作者精心锤炼而成的散文作品，其文字背后蕴藏着深沉而独特的情感。学生需要在学习鉴赏散文的过程中，通过细细品味其中的语言以及表现手法来体会作者蕴于其中、达于其外的情感，感受文章的独特魅力。在环节二中，教师引导学生品味文中写山水的美句，主要是为了激发学生参与学习的积极性，让学生在积极主动的思考、探究与分析中，品味文句之美及其所运用的比喻、拟人等修辞手法，进一步感受济南冬天的山水特点，从而体会作者对济南冬天的赞美与热爱之情。此外，教师要求学生自主找出文中含"情"的美句，品读其表达之妙，间接引导学生体悟并掌握通过品味语言来展开散文阅读鉴赏的方法，有助于提升学生的阅读鉴赏能力。

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学习资料：

[单选题]夏天午后的课堂上。有学生昏昏欲睡了。下列处理方式，最恰当的一项是( )。

A. 马上提醒，让学生站起来
B. 不予理睬，继续课堂教学
C. 稍作停顿，批评训斥学生
D. 随机说了句诗："春风吹得书生醉，莫把课堂当睡堂。"

[多选题]下列符合现代教育制度的发展趋势的有( )。

A. 加强学前教育并重视其与小学教育的衔接
B. 强化普及义务教育，延长义务教育年限
C. 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展
D. 学历教育与非学历教育的界限日益明晰

[多选题]品德形成受情感的影响。

A. 参考答案 题干中的说法是正确的。 品德是指个人依据一定的社会道德准则行动时所表现的稳定特征或倾向。学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。学生思想品德的形成与发展，即这四个心理因素的形成与发展的过程。德育过程也就是培养四种品德心理因素并使之协调发展的过程。知即道德认识，情即道德情感，意即道德意志，行即道德行为。因此品德的形成受情感的影响说法是正确的。

[单选题]阅读《罗布泊，消逝的仙湖》教学实录(片段)，按要求答题。 　　师：以前碧波荡漾的罗布泊现在没有一只鸟，没有一条溪，成了荒凉的痛苦的罗布泊，成了恐怖的罗布泊，这究竟是什么原因呢？ 　　师：这么多同学举手啊，请大家畅所欲言。 　　(师示意学生发言) 　　生：因为人们盲目用水。 　　生：因为人口激增，水的需求也跟着增加。 　　师：(插话)"也"字很重要，它强调了一个因果关系。 　　生：因为盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水，"四盲"像个吸水鬼，终于将塔里木河抽干了…… 　　(师根据学生的发言，板书核心句："四盲"像个吸水鬼) 　　师：(指着板书上的"吸水鬼")我们平常听到的都是"吸血鬼"。这里为什么不说"吸血鬼"而说"吸水鬼"？生：因为"四盲"指用水、截水、引水、抽水，都跟水有关，所以是吸水鬼。 　　师：好，"盲"是指盲目，那么"盲目"又是什么意思？ 　　生：(众)"盲目"就是没有目的，不考虑后果，只注重眼前。 　　师：大家说得好，"盲目"与上文中的哪个词相照应？ 　　生：(齐)"任意"。师：文中又说"'四盲'像个巨大的吸水鬼"，这"巨大"到底有多大？书里告诉了我们，大家找一找。 　　生："几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。" 　　对上述内容的相关分析，不正确的是( )。

A. 分析重点词语有助于学生整体把握文章内容
B. 呈现出教师与学生、师生与文本的多重对话
C. 解读核心句有利于学生掌握文本理解的方法
D. 最后一个问题目的是引导学生掌握说明方法

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