以下( )不属于依据《中华人民共和国未成年人保护法》所设专门

【名词&注释】

精心设计(careful design)、求知欲望(desire for knowledge)、法制教育、满足需要(meet requirements)、老年大学、认知技能(cognitive skill)、学生的求知欲、各种形式(various forms)、不断进取(keeping forging ahead)、连续不断

[单选题]以下( )不属于依据《中华人民共和国未成年人保护法》所设专门学校的教育内容。

A. 思想教育
B. 法制教育
C. 生活教育
D. 劳动技术教育

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学习资料：

[单选题]柴老师退休后还坚持去老年大学学习，这体现了现代教育的( )特点。

A. 大众性
B. 公平性
C. 终身性
D. 未来性

[单选题]最能体现心智技能的是( )。

A. 骑车
B. 跑步
C. 写作
D. 跳舞

[单选题]激励个体对自己所认为重要的或有价值的工作乐意去做，并努力到达完善地步的一种内部推动力量是( )。

A. 成就动机
B. 成功动机
C. 学习动机
D. 满足需要

[多选题]班级规模越大，老师的态度、学生的态度和课堂处理的得分往往就越低。( )

A. √

[多选题]“自主学习”是新课程倡导的一种教学模式，如何避免在信息技术课堂中将“自主学习”演变成“自由学习”，甚至“放羊式学习”？

A. (1)自主学习是学生有目标的学习活动，是在某个教学目标的驱使下自觉地完成学习任务、达成学习目标的过程。 因此．教师在教学过程中，对某个教学目标要通过学生的“自主学习”来完成，就必须精心设计好教学目标，让学生产生学习的兴趣，有自觉去学习的愿望。而自由学习是一种漫无目标的学习。 (2)自主学习是学生有求知欲望的学习活动，教师在通往“教学目标”的路上，可能会铺设很多个任务阶梯，让学生产生不断追求新知、不断突破、不断进取^{(keeping forging ahead)}的学习冲动。因此，教师看似完全放手让学生自主学习、自主探究，其实，学生的学习活动又是在教师事先精心安排好的范围内去完成了。 如果教师只提出学习任务，或者明确了学习目标，就放手让学习去自主学习，可能就会演变成“自由学习”，最后达不成目标。 (3)自主学习是学生创新学习、表现创造力的学习活动，学生能通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。 因此，在以“自主学习”的模式组织教学时，教师在每个“阶梯任务”中，要善于创设“问题情境”，激发学生的求知欲和创造力。 如果没有精心地设计和组织这些问题情境，教师就让学生去自主学习，结果是让学生“放了一圈羊”后．又不得不回到通过教师讲解来探求问题的解决办法的轨道上来。结果既浪费了时间，又达不到激发学生求知欲和创造力的目的。

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