加强教师职业道德建设是()的根本。

【名词&注释】

素质教育观(view on quality education)、联邦德国(germany)、积极性和主动性(enthusiasm and initiative)、修业年限、面向全体学生(facing to all students)、欧洲联盟条约、布鲁塞尔(brussels)、教学内容的科学性、提高国民素质(improving national quality)、首脑会议(summit conference)

[单选题]加强教师职业道德建设是()的根本。

A. 以德治国
B. 以德兴教
C. 依法执教
D. 育人为本

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学习资料：

[单选题]下列对素质教育的理解，存在片面性的是( )。

A. 促进学生专业发展
B. 尊重学生个性发展
C. 教育面向全体学生
D. 引导学生协调发展

[单选题]贝尔-兰卡斯特制又被称为( )。

A. 巡回教学制
B. 导生制
C. 学年制
D. 班级授课制

[单选题]下列不属于后进生的心理特征的是( )。

A. 不适度的自尊心
B. 学习动机不强
C. 意志力薄弱
D. 强烈的荣誉感

[单选题]某人在演讲时引用了商鞅的军功爵制、隋唐科举制、梭伦的财产等级制来阐述其观点。他演讲的题目可能是（ ）。

A. “民主改革的历程”
B. “改革是解放和发展生产力的重要途径”
C. “选贤任能促改革”
D. “改革要致力于促进社会的公平和正义”

[多选题]简述历史教师在进行课堂导入语设计时所遵循的基本原则。

A. 历史教师在进行课堂导入语设计时应遵循下列原则：(1)符合教学的目的性和必要性。历史课堂教学的导入语，要根据既定的教学目标进行精心设计。与教学目标无关的内容不要强行加塞，不要使导入语游离于教学内容之外。(2)符合教学内容本身的科学性。历史教师所选取的导入语，都应从教学内容的科学性出发，违背科学性的导入语，即使生动、精彩，也不足取。(3)符合学生的实际能力。导入语的设计要从学生的实际能力出发，要照顾到学生的年龄、性格特征以及认知、理解能力，使学生容易接受。(4)符合不同课型的需要。导入语的设计要因课型的不同而不同。

[多选题]简述欧盟形成的主要历史事件。

A. (1)1950年5月，法国外长舒曼提出了“舒曼计划”，成为统一欧洲的第一个实际步骤。(2)1957年3月，法国、联邦德国、意大利、荷兰、比利时和卢森堡6国在罗马签署关于《建立欧洲原子能共同体条约》和《建立欧洲经济共同体条约》，统称《罗马条约》。1958年1月，《罗马条约》正式生效，欧洲原子能共同体和欧洲经济共同体正式成立。(3)1965年4月，法国、联邦德国、意大利、荷兰、比利时和卢森堡6国在比利时首都布鲁塞尔^(brussels)又签署《布鲁塞尔^(brussels)条约》，决定将欧洲煤钢共同体、欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体合并，统称“欧洲共同体”。1967年，欧共体正式诞生。(4)1991年12月，欧洲共同体马斯特里赫特首脑会议^{(summit conference)}通过《欧洲联盟条约》，通称《马斯特里赫特条约》。1993年11月1日，条约正式生效，欧盟正式诞生，提高了欧洲的国际地位，促进了欧洲各国经济贸易的发展。(5)2002年，欧元正式流通。

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