材料： 　　三个学生进商店，分别买饮料。一个人说，我喜欢喝果

【名词&注释】

知识结构(knowledge structure)、和而不同(harmonious but different)、有教无类、巴甫洛夫(pavlov)、叶公好龙、操作性条件反射(operant)、经典性条件反射(classical conditioning)、内容空洞、摇滚音乐(rock music)、掷地有声

[多选题]材料： 　　三个学生进商店，分别买饮料。一个人说，我喜欢喝果汁，味道是甜的；另一个人说，我喜欢喝咖啡，苦中带甜；还有一个人说，我喜欢矿泉水，味道是淡的。一位教师听见了，若有所思。 　　根据上述材料给你的启示，联系实际，写一篇作文。要求：用规范的现代汉语写作。不要脱离材料内容或含义，题目自拟，立意自定，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅。不少于1000字。

A. 【参考范文】缤纷成就和谐 三个学生走进商店寻解渴之物，喜甜者偏爱果汁，喜淡者选择矿泉水，喜欢又苦又甜者买下咖啡，三种味道不同，但却因不同而和谐一一和而不同方为和谐，若这世上只有一种饮料，则不免单调而索然无味。 缤纷成就和谐，试看暮春三月，鹅柳淡烟的嫩黄，映阶碧草的翠绿，出墙红杏的艳红，卷云时舒的碧空，它们的颜色各不相同，但这又有何妨？"万紫干红总是春"，本来万物都欣然生长的春日就不是由一种色彩来主宰的。不同的是表象，和谐的是本质，缤纷成就的是多彩的世界，是真正意义的和谐。 轻叩红楼之门，寻那桩百年来曼远悠长的梦，你说《红楼梦》里众相纷芸，钟灵秀丽的女儿如此之多，谁是读者的最爱？从来是众口难调，然而亦从来是雅俗共赏，轻抚着略微卷起的书页，我们仿佛听到.那"我来迟了，不曾迎接远客"的张扬，那"花落人亡两不知"的忧伤，那"这个妹妹，好像哪里见过"的惊喜，那"爱哥哥，爱哥哥"的呼唤，汇成了一曲和谐的乐章，不绝于耳，味之不尽….. 和谐不是一把尺子，硬生生地丈量万物，用同一个标准命令世间万物达成量的一致：和谐是一位总揽全局的决策者，抑或说是指挥家，让万事万物各就其位，让它们演绎真实的自己，成就真正的和谐。 千年之前，春秋战国的战乱年代里却上演了空前而惊世的文化盛宴，诸子百家的争鸣之声穿透史册、书卷，穿越时空仍然在耳畔掷地有声；千年之后，蔡元培先生的"不以自己思想来束缚他人，亦不以他人之思想来束缚自己"这一名言震醒了求索中的多少中国人，而"学术自由，兼容并包"的思想又延续至今，令人感佩。 子日"有教无类"。作为人民教师，我们应尊重不同的学生，尊重不同的看法，尊重不同的选择，用心去领会并呵护真正的和谐，对各个学生的兴趣爱好给予保护；对各个学生的学习陋习给予宽容；尊重商店里买不同饮料的学生：尊重音像店里买古典音乐或是流行摇滚音乐^{(rock music)}的学生….正是每个学生的不同特性构成这变幻多彩的大干世界，没有不同就没有真正的和谐。 --问苍茫大地，谁主沉浮？ --缤纷的色彩， --为何？ --缤纷成就和谐！

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学习资料：

[单选题]以下选项中，不属于经典性条件反射^{(classical conditioning)}现象的是( )。

A. 望梅止渴
B. 画饼充饥
C. 谈虎色变
D. 叶公好龙

[单选题]巴甫洛夫提出了操作性条件反射的原理。( )A.正确B.错误

A. B

[单选题]教材分析是教学设计的一个重要内容，该环节主要包括( )。①识别教材内容的知识类型；②理清教材知识与技能的要点；③理解教材内容的编排特点与呈现方式；④分析学生的具体情况；⑤分析教材内容的知识结构

A. ①②③④
B. ①②③⑤
C. ②③④⑤
D. ①③④⑤

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