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某公园内有个奇怪的摊主小周,他只在星期一、星期二、星期三、星

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  • 【名词&注释】

    信息反馈(information feedback)、触类旁通(comprehend by analogy)、课堂教学效果(classroom teaching effect)、实际问题(practical problems)、课堂教学管理(classroom management)、核心理念(core idea)、相互信任(mutual trust)、面面俱到、教学效果。、抵触情绪

  • [单选题]某公园内有个奇怪的摊主小周,他只在星期一、星期二、星期三、星期五和星期六工作,而且他只出售4种商品:玩具汽车、充气气球、橡皮泥和遥控飞机。每个工作日,他上午只卖1种商品,下午只卖1种商品,而且还知道如下条件:(1)小周在而且只在两个连续的下午卖玩具汽车;(2)小周只在1个上午和3个下午卖橡皮泥;(3)星期六这天,小周既不卖玩具汽车,也不卖充气气球。若上述情况为真,请问哪一天小周一定会卖玩具汽车( )。

  • A. 星期一
    B. 星期二
    C. 星期三
    D. 星期五

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  • 学习资料:
  • [单选题]甲、乙、丙三个球,一个是红色,一个是蓝色,一个是黄色。丙比黄色球大,甲和蓝色球不一样大,蓝色球比丙小。据此,可以推出( )。
  • A. 甲是红色,乙是蓝色,丙是黄色
    B. 甲是蓝色,乙是黄色,丙是红色
    C. 甲是黄色,乙是红色,丙是蓝色
    D. 甲是黄色,乙是蓝色,丙是红色

  • [多选题]简述教育行动研究的基本步骤。
  • A. (1)确定研究课题。发现教育工作中亟待解决的实际问题,选定研究主题。(2)拟定研究计划。明确课题研究的总目标,并围绕总目标设计研究的方法、程序、监控手段等。(3)实施行动研究。收集资料,拟定并实施有效的教育措施。(4)进行总结评价。汇集资料,做好观察记录,根据信息反馈修正行动计划,再实施新一轮的行动研究,直至实现研究总目标。

  • [单选题]教师提问:"一个四边形,每边边长都是1,面积是否是17"许多同学都肯定地回答是1,而一个同学却回答说,如果把它压扁,变成一条线,面积就差不多成了0。这体现了发散性思维的( )。
  • A. 流畅性
    B. 变通性
    C. 独特性
    D. 独立性

  • [多选题]简述体育教师教学评价的核心理念。
  • A. 【参考答案】 (1)体育教师教学评价必须以教学的改善为目的 体育教师课堂教学评价对体育教师的教学具有导向、激励、调节和促进反思等功能,但在传统体育课堂教学评价中,评价者往往以高姿态控制着教师,重点围绕着一节课的优点和缺点进行评析,使教师始终处于被动的地位。体育教师教学评价应以激励体育教师完善教学方法、提升教学能力、促进自身的专业发展为目的。这种评价需要评价者充分尊重体育教师,以合作的伙伴关系替代评价者与被评价者之间管理与被管理的关系,以消除评价者与被评价者之间的抵触情绪,营造出相互信任(mutual trust)的积极氛围,使评价过程成为参与评价者共同学习、共同提高的过程,最终促进体育教师的专业发展。这种评价需要特别重视评价结果的反馈,向被评价者提供富有证据的、清晰的、个人化的、建设性的反馈。 (2)体育教师教学评价必须基于协商参与 课堂教学评价对教师的教学方式和教学行为有着重要的导向功能。然而,传统的课堂教学评价存在很多不利于教师发展的弊端,如评价指标的设定、权重的设置、各指标的赋值、对评价信息的取舍,都会受到评价者本身的价值取向以及评价者隐含的价值观的影响。所以其结果必然是参与评价的个人或团队对评价对象所形成的带有主观价值依附的认识。 基于此,评价必须以个人独特建构作为探讨的基础,并不断吸取和吸收各方面的意见和观点,最后达成共识。体育教师教学评价的参与者之间需要互动,各方应在充分阐述解释的基础上通过协商和分析共享观念的意义,逐渐达成价值共识。价值标准协商过程既是评价者与被评价者之间评价标准达成共识的过程,也是二者间合作型关系和相互尊重关系构建的过程。

  • [单选题]下列选项中的概念关系,与"教辅一图书"一致的是( )。
  • A. 苹果一手机
    B. 主机一电脑
    C. 尺子一文具
    D. 学生一校园

  • [多选题]简述教师课堂教学能力的评价主要包括哪些方面。
  • A. 课堂教学能力的评价主要包括以下五个方面: (1)教学内容。教学内容的评价因素比较多,设计评价目标不宜面面俱到,可以根据学校的实际情况有所侧重。 (2)教学艺术。教学艺术是教师为取得最佳教学效果而实行的一套独具风格的创造性教学活动。 (3)课堂结构。课堂结构的设计是否合理、科学,与课堂教学效率的高低直接相关。 (4)课堂管理。科任教师是课堂教学管理的主体,对课堂教学运行负有直接责任,应把此项作为教书育人的重要内容。 (5)教学效果。课堂教学效果是教学有效运行的主要表现,也是判断教学质量高低的根本标志。(评价的因素比较多,可酌情选择)

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