中印等国倡导的"和平共处五项原则"得到国际社会认可的会议是(

【名词&注释】

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》、英国首相丘吉尔、美国总统罗斯福、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、操作性条件作用学习理论、操作性条件反射学习理论、经典性条件反射(classical conditioning)、“沉郁顿挫”、《波茨坦公告》(the potsdam proclamation)、第一次亚非会议

[单选题]中印等国倡导的"和平共处五项原则"得到国际社会认可的会议是( )。

A. 雅尔塔会议
B. 开罗会议
C. 波茨坦会议
D. 万隆会议

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学习资料：

[单选题]《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出，把( )作为教育改革发展的核心任务。

A. 育人为本、德育为先
B. 教育公平
C. 提高质量
D. 改革创新

[单选题]提出操作性条件反射学习理论的心理学家是( )。

A. 巴甫洛夫
B. 华生
C. 斯金纳
D. 桑代克

[多选题]关于耶克斯一多德森定律，下列说法正确的有( )。

A. 学习动机强度的最佳水平是固定不变的
B. 学习任务比较简单时，学习动机强度较高可达到最佳水平
C. 学习任务比较困难时，学习动机强度较高才能达到最佳水平
D. 学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同

[单选题]阅读某教师教学《登高》的导入环节，按照要求 　　答题。提到杜甫的诗歌，我们自然想到他特有的“沉郁顿挫”的诗风。请看大屏幕：“‘沉郁’旨内容情感，‘沉’即‘深’，指内容的深刻、深广、深厚；‘郁’即‘积’，指内容的凝重、含蓄，也指题材严肃，意境雄浑，感情深沉。‘顿挫’则指情感和音韵的表现技法：从情感抒发的角度，指情感跌宕起伏，千回百折，郁结难舒。”下面，我们就通过品读《登高》来体味杜甫沉郁顿挫的诗风，并探究这种诗风形成的原因，尝试着更进一步了解“诗圣”杜甫。请同学们结合上面的解释讨论：你能从《登高》这首诗中读出“沉郁顿挫”的意味来吗？对上述内容的相关分析，正确的是( )。

A. 围绕诗风品诗，目的是引导学生从内容和形式两个角度赏析作品
B. 教师对“顿挫”的解释过于笼统，没有从音韵学的角度详细说明
C. 教师先解释名词再引导学生讨论，意在营造紧张严肃的课堂氛围
D. 教师解释概念，不利于学生深入思考并探究“沉郁顿挫”的含义

[单选题]下列名句中，不是出自屈原《离骚》的是( )。

A. 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
B. 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔
C. 悼良会之永绝兮，哀一逝而异乡
D. 惟草木之零落兮，恐美人之迟暮

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