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材料:   影视产品挤压纸媒读物是当下一个明显趋势,正推动文

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    小组活动(group work)、智力技能(intellectual skills)、取长补短、暂行规定(interim provisions)、变化多端、不可或缺(indispensable)、分镜头脚本、句型练习(pattern drill)、世界各地、文本具体分析

  • [多选题]材料:   影视产品挤压纸媒读物是当下一个明显趋势,正推动文化生态的剧烈演变。前者传播快、受众广、声色并茂,具有文字所缺乏的诸多优越,不能不使写作者们疑惑:文学是否已成为夕阳?没错,如果文字只是用来记录实情、实景、实物、实事,这样的文学确实已遭遇强大对手,落入螳臂挡车之势,出局似乎是迟早的事。不过,再想一想就会发现,文学从不限于实录,并非某种分镜头脚本。优秀的文学实中寓虚,虚实相济,常有镜头够不着的地方。钱钟书先生早就说过:任何比喻都是画不出来的。说少年被"爱神之箭"射中,你怎么画?画一支血淋淋的箭穿透心脏?今人同样可以质疑:说恋爱者在"放电",你怎么画?画一堆变压器、线圈、插头?画不出来,就是拍摄不出来,就是意识的非图景化。其实,不仅比喻,文学中任何精彩的修辞,任何超现实的个人感觉,表现于节奏、色彩、韵味、品相的相机把握,引导出缺略、跳跃、拼接、置换的变化多端,使一棵树也可能有上千种表达,总是令拍摄者为难,没法用镜头来精确地追踪。在另一方面,文字的感觉化之外还有文字的思辨化。钱先生未提到的是:人是高智能动物,对事物总是有智性理解,有抽象认知,有归纳、演绎、辩证、玄思等各种精神高蹈。所谓"白马非马",具体的白马黑马或可入图,抽象的"马"却不可入图;即便拿出一个万马图,但是"动物""生命""物质""有"等更高等级的相关概念,精神远行的诸多妙门,还是很难图示和图解,只能交付文字来管理。若没有文字,脑子里仅剩一堆乱糟糟的影像,人类的意识活动岂不会滑入幼儿化、白痴化?可见有了这两条,写作者大可放下心来,即便撞上屏幕上的声色爆炸,汉语写作的坚守、发展、实验也并非多余。恰恰相反,文字与图像互为隐形推手。   一种强旺的文学成长,在这个意义上倒是优质影视生产不可或缺的重要条件。(摘编自韩少功《镜头够不着的地方》)   问题:   (1)文中画线处"镜头够不着的地方"指的是什么?请简要概括。(4分)   (2)如何理解文中认为的"文字与图像互为隐形推手"?请结合文本具体分析。(10分)

  • A. 参考答案:(1)"镜头够不着的地方"指的是文字超现实的个人感觉承担;文字的思辨负载。(4分)(2)"文字与图像互为隐形推手"是指文字和图像互为基因,二者取长补短,强旺的文学成长是优质影视生产的重要条件。影视产品传播快、受众广、声色并茂、还原如真,具有文字所缺乏的诸多优势,文字不仅可以用来记录实情、实景、实物、实事,而且还能做到实外有虚,实中寓虚,虚实相济,虚实相生,文字具有感觉化和思辨化,是影视产品达不到的。没有文字,脑子仅剩乱糟糟的影像,没有影像的记录,文字就显得苍白不生动。因此,文学不会成为夕阳,文字和图像互为表里,相辅相成。(10分)

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  • 学习资料:
  • [单选题]我国在世界各地开办孔子学院,向各国人民介绍中国文化。这说明教育具有文化( )。
  • A. 传递功能
    B. 创造功能
    C. 更新功能
    D. 传播功能

  • [单选题]艾宾浩斯遗忘曲线表明了遗忘发展的一条规律:遗忘的发展是( )的。
  • A. 不断加快
    B. 不断减慢
    C. 先慢后快
    D. 先快后慢

  • [单选题]创造性与智力的关系是( )。①低创造性的智商水平一定很低②高创造性必须有高于一般水平的智商,反之亦然③低智商不可能有高创造性④高智商可能有高创造性,也可能有低创造性
  • A. ①②
    B. ⑧④
    C. ①⑧
    D. ②④

  • [单选题]写作、阅读与解题技能属于心智技能。( )A.正确B.错误
  • A. A

  • [多选题]对学生进行思想品德教育是班主任工作的首要任务。( )
  • A. ×

  • [多选题]班主任因担心安全问题而取消应该组织的班级活动是一种不负责任的表现。( )
  • A. ×

  • [单选题]For more advanced learners, group work may be more appropriate than pair work for tasks that are ________.
  • A. linguistically simple
    B. structurally controlled
    C. cognitively challenging
    D. thematically non-demanding

  • [单选题] Teachers who believe in the ______ model will enable students to understand the meaning and usage of the words first, and then make full use of the words in listening, reading or writing tasks, ask representatives to show products of the tasks, and give an evaluation for it at last when teaching vocabulary.
  • A. PPP
    B. PWP
    C. PPT
    D. TBLT

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