教育的本质是( )。

【名词&注释】

与时俱进(keep pace with the times)、年龄结构(age structure)、克服困难(tide over difficulty)、课文内容(text contents)、学校德育工作(school moral education)、荆轲刺秦王、幽默诙谐、面向全体学生(facing to all students)、主动性和创造性(initiative and creativity)、产生影响(have effect)

[单选题]教育的本质是( )。

A. 培养人的社会活动
B. 教育的阶级性和历史性
C. 生产性
D. 社会性

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学习资料：

[单选题]目前，我国已经进入老龄化社会，人口老龄化将对社会方方面面产生影响^{(have effect)}，它最可能影响教育的( )。

A. 规模
B. 质量
C. 结构
D. 内容

[单选题]美国心理学家格赛尔认为，对人的发展起决定作用的因素是( )。

A. 生存环境
B. 遗传素质
C. 成熟机制
D. 社会实践

[单选题]初中阶段的学生在思考、分析问题时容易钻牛角尖，甚至陷入其中难以自拔，这说明初中学生的思维具有( )。

A. 片面性
B. 表面性
C. 深刻性
D. 广阔性

[单选题]桑代克根据饿猫开笼取食的实验得出了学习的定律，包括准备律、练习律和效果律。( )A.正确B.错误

A. A

[多选题]目前学校德育存在的主要问题及对策。（10分）

A. 目前学校德育存在的主要问题：（5分）(1)德育评价没有受到应有的重视。(2)评价的目标过高、过于抽象。(3)评价的指标体系缺乏科学性，过多强调共性和一般趋势。(4)评价的方法单一，过多地倚重量化的结果。(5)评价的主体单一，被评价者处于消极的被评价地位。(6)忽视对德育过程的评价，没有形成真正意义上的形成性评价。前学校德育存在的对策：（5分）(1)完善教育评价制度，促进学校德育工作科学发展。(2)树立先进的德育评价理念，确立科学的德育评价目标。(3)与时俱进，建立科学的德育评价指标体系。(4)坚持定性评价与定量评价相结合，实现评估方法多样化。(5)坚持参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。(6)坚持终结性评价与形成性评价相结合，注重德育过程的评价。

[单选题]当学生违纪时，教师走近学生，摇头示意，这是什么管理方法？( )

A. 安排座位法
B. 幽默诙谐法
C. 非语言控制法
D. 舞台情境法

[多选题]师：课文中用了多个不同的动词表达"走"，找一找。（学生找出相关动词："爬""跑""移""攀""探""越""探""踩"等） 　　师：作者为什么要运用这么多与"走"相关的动词？生：是为了避免呆板和单调。 　　师：也有这一作用，不过，这些动词可能包含着更加丰富的内涵呢，大家找找看。老师先举个例子，我觉得"他们就朝一座悬崖飞跑而去"中"飞跑"两字用得很好，它写出了活泼的童心，让我们一下就感受到五个小男孩的活泼好动。 　　生："一面跟着他们跑"中的"跑"有意思，五个男孩调皮果断，是"飞跑"。而"我"先有所犹豫，后来被大家激将，才"跟着他们跑"，更多的是随从，是好奇。 　　生："蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠"，"蹲"和"靠"字用得很好，写出了"我"处境的危险、内心的恐惧。我们害怕的时候经常就是蹲着、靠着的。 　　生："接着，他们又开始向崖顶攀爬"，这个"攀"字写出了那些孩子动作的老练。 　　师：是啊，面对险境，其他的孩子因为有经检，行动有板有眼，"攀爬"是沉稳。"攀"既点出了孩子们爬山的熟练，又对比鲜明地衬托出"我"的胆怯。其实，还有"你把左脚踏到那块岩石上"的"踏"字，可以看出父亲的什么，能分析一下吗？ 　　生：这个"踏"字可以看出父亲的智慧。父亲不是直接去救孩子，而是一步一步教孩子下来：先让孩子找到下面的岩石，然后告诉孩子具体的方法一一一"踏到那块岩石上"。让孩子觉得克服困难其实很简单，，就是利用好脚下的条件，一步一步地走出困境。 　　师：在父亲的帮助下，儿子有变化吗？ 　　生：有的，"我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它"，这里的"探"字体现出"我"从胆怯谨慎变得勇敢，生命中注入了自信的琼浆。 　　生：这里的"踩"字用得也非常好。"我一下踩在崖下的岩石上"，踩到了安全地方，终于完成了脱险的历程。"踩"字刻画了从磨难走向成功的孩子形象。 　　师：父亲在紧急关头唤起了儿子的勇气，更为儿子赢得了宝贵的人生经验。今后，无论遇到怎样的困难，都会想起这段难忘的经历，从而自己的勇气和信心。 　　问题： 　　(1)评析该教师在教学过程中提问的目的。（10分） 　　(2)评析该教师课堂反馈的方法和效果。(10分)

A. 【答案】(1)①语文课程标准中的教学实施建议告诉我们，要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性^{(initiative and creativity)}，学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。②通过教师的提问，激发兴趣题干中教师主要提了三个问题，尊重了学生的主体地位，主要起到了引导和点拨的作用，从而加深学生对文本的深刻理解。③题干中教师先是让学生寻找与"走"相关的动词，再提出"为什么作者运用这么多与走相关的动词"的问题，教师提问的难度层层加深，在此基础上引导学生加深对课文内容的思考。其次，教师启发学生对于这些动词可以从不同角度理解，再次追问"'踏'字可以看出父亲的什么""在父亲的帮助下，儿子有变化吗"，最后教师总结提问的问题，也深化了学生对本文的探究，从而实现了文本的教学重点，同时也使学生理解了小男孩父亲的良苦用心，从而通过提问完成本文的教学目标。 (2)该教师主要使用的课堂反馈方法为提问法。教师通过提问，可以比较客观、准确的了解学生的学习情况，帮助教师发现学生的知识漏洞，帮助学生深化对知识的理解以及提高学习的积极性和自信心，也能鼓励他们提高课堂听讲效果。该案例中教师的提问面向全体学生^{(facing to all students)}，尊重了学生的主体地位，提问的难度层层加深，照顾到了学生的个体差异，同时对于学生的回答及时引导和肯定，从而加深了学生对内容的理解。课堂提问中对学生的适度点拨和积极肯定，是决定提问效果的重要因素，因此该教师还应多注意加强对学生的积极性评价，从而增强学生学习的自信心。考点延伸：课堂反馈是指在课堂教学中双向或多向信息的交流。教师要了解学生学习情况的信息，学生要了解教师指导的信息，存在差异的学生与学生之间传递互助信息。还有更重要的一方面是教师在了解学生的学习信息后及时做出调控，对学生的学习做出必要的补习、指导和矫正。有效的课堂反馈能有效调动学生课堂参与的积极性，及时发现教学中学生遇到的困惑，推进课堂教学过程，促进学生新的想法的生成，提升思维水平。教师常用的一些反馈方式有教师观察法、适时提问法、练习反馈法、竞赛反馈法、纸质测试法、学生自评法等。

[单选题]下列历史故事，与秦始皇有关的是( )。

A. 图穷匕见
B. 指鹿为马
C. 望梅止渴
D. 三顾茅庐

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