否定教育在培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准等

【名词&注释】

因材施教、培养目标(training target)、封建社会(feudal society)、兴趣爱好(interests and hobbies)、能力差异(capacity difference)、具体表现(concrete manifestation)、具体情况(concrete conditions)、物质生活和精神生活(material and spiritual life)、关注个体差异、师生关系民主化

[单选题]否定教育在培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准等方面的单一性和统一性，这体现了二战后教育改革和发展的特点为（）。

A. 教育终身化
B. 教育全民化
C. 教育民主化
D. 教育多元化

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学习资料：

[单选题]孙老师在教学过程中没有把注意力仅仅放在教学的内容上，而是根据学生学习和发展的具体情况^{(concrete conditions)}，给予因材施教；更加关注学生健康人格成长和身体的发展，体现了（）。

A. 教学从"教育者为中心"转向"学习者为中心"
B. 教学从"教会学生知识"转向"教会学生学习"
C. 教学从"重结论轻过程"转向"重结论的同时更重过程"
D. 教学从"关注学科"转向"关注人"

[单选题]与封建社会教育特征不符的是（）。

A. 师生关系民主化，出现了双轨制
B. 教育具有阶级性和宗教性
C. 以"四书五经"等经典为教育内容
D. 官学与私学、书院和社学并存

[单选题]“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（）。

A. 由学生自己决定如何学习
B. 将学生按优中差分班教学
C. 满足不同学生的需要
D. 培养单科独进的尖子

[单选题]李老师经常担心自己班的学生会不喜欢她，这表明，她处在教师专业发展的（）。

A. 关注生存阶段
B. 关注情境阶段
C. 关注学生阶段
D. 关注自我阶段

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