屋架的吊装，吊索与水平线的夹角不宜小于（），以免屋架承受过大

【名词&注释】

社会秩序(social order)、道德行为(moral behavior)、精神力量(spiritual power)、预见性(foreseeability)、水平线(horizontal line)、自觉能动性(conscious activity)、“好孩子”、坚持下去(hang on to)、和谐一致、人与人之间的和谐(interpersonal harmonious)

[单选题]屋架的吊装，吊索与水平线的夹角不宜小于（），以免屋架承受过大的横向压力，必要时可采用横吊梁。

A. 30°
B. 45°
C. 60°
D. 75°

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学习资料：

[单选题]（）坚信体谅关心青少年是道德教育的起点与归宿。

A. 马卡连柯
B. 柯尔伯格
C. 杜威
D. 麦克菲尔

[单选题]它是人们为了达到某种道德目的而产生的自觉能动性，这种能动性表现为意志活动，是一种巨大的精神力量，能使决定采取的道德行为顽强地坚持下去^{(hang on to)}。这反映的是（）

A. 道德情感
B. 道德认识
C. 道德意志
D. 道德行动

[单选题]德育目的的要求应当高于德育对象的现实的道德水平；德育目的产生于德育活动之前，这体现了德育目的的（）

A. 超越性
B. 可能性
C. 预见性
D. 教育性

[单选题]“我们对个性予以极大的，在原则上是不寻常的尊重。”它的提出者是（）

A. 杜威
B. 赫尔巴特
C. 马卡连柯
D. 卢梭

[单选题]根据柯尔伯格的研究，儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段，阶段（4）的儿童是（）

A. 以惩罚和服从为定向
B. 以比较行为的工具作用为定向
C. 以人与人之间的和谐^{(interpersonal harmonious)}一致（成为“好孩子”）为定向
D. 以维护权威和社会秩序为定向

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