智力落后儿童的生理需要和较高层次需要的发展特征是（）。

【名词&注释】

学前教育(preschool education)、小学教师(primary school teachers)、普通教育(general education)、专业人员(professional)、特殊需要儿童(children with special needs)、关键作用、操作性条件反射(operant)、生理需要(physiological need)、经典条件反射(classical conditioning)、认知行为矫正(cognitivebehavior modification)

[单选题]智力落后儿童的生理需要^{(physiological need)}和较高层次需要的发展特征是（）。

A. 生理需要^{(physiological need)}亢奋，认识需要强烈
B. 生理需要^{(physiological need)}缺乏，认识需要较强
C. 生理需要^{(physiological need)}缺乏，认识需要也缺乏
D. 生理需要^{(physiological need)}亢奋，但认识需要缺乏

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学习资料：

[单选题]学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，（）起关键作用。

A. 学前教育机构教师
B. 小学教师
C. 矫治专业人员
D. 家长

[单选题]游戏治疗中，把游戏作为一种直接的语言替代物，其目的不是让儿童通过游戏（）。

A. 打破自我封闭
B. 进行精神发泄
C. “玩”出其问题
D. 说出其问题

[单选题]学前特殊儿童一体化教育理论反对（）。

A. 以特殊学校或养护机构为主要教育形态
B. 让特殊儿童参与正常儿童的活动
C. 普通教育与特殊教育相互渗透
D. 将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一环境中学习

[单选题]对榜样的作用十分重视的理论是（）。

A. A．经典条件反射^{(classical conditioning)}
B. B．操作性条件反射^(operant)
C. C．认知行为矫正^{(cognitivebehavior modification)}理论
D. D．观察学习理论

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