“丢手绢”的游戏结束了，张老师正准备带领小朋友们回教室，晓瑁突

【名词&注释】

不良情绪(unhealthy emotion)、学习成绩(learning achievement)、幼儿教育(preschool education)、抽象思维(abstract thinking)、遵守规则(obey rules)、敬业精神(professional dedication)、再造想象(reproductive imaginary)、岁寒三友、相对具体性、善于引导(good guidance)

[单选题]“丢手绢”的游戏结束了，张老师正准备带领小朋友们回教室，晓瑁突然走到张老师面前，低声说：“老师，还没有轮到我丢手绢呢。”此时，张老师恰当的回应是( )。

A. “难道还让我叫小朋友来陪你玩一次？”
B. “待会儿我们再去玩更有趣的游戏吧！”
C. “小朋友们先等着，我带晓珺去玩”
D. “下次再玩吧，谁让你运气这么差！”

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学习资料：

[单选题]张老师心情烦躁的时候，会把气撒在孩子身上，随意批评或是打骂幼儿。这表明张老师( )

A. 具有反思意识
B. 具有敬业精神
C. 缺乏心理调适能力
D. 缺乏终身学习理念

[单选题]汉族传统寓意图案中的( )经冬不凋，因此有“岁寒三友”之称。

A. 兰、梅、松
B. 松、竹、梅
C. 兰、竹、菊
D. 菊、梅、竹 三益友之意。故选择B

[多选题]简述皮亚杰的认知发展阶段理论。

A. (1)感知运动阶段（0～2岁）感知运动阶段认知活动主要是通过探索感知觉与动作之间的关系来获得动作经验。这一阶段的标志是儿童逐渐获得客体永恒性。(2)前运算阶段（2～7岁）第一，儿童还不能很好地把自己和外部世界区分开具有“泛灵论”或“万物有灵论”；第二，思维是“一切以自我为中心”，认为别人眼中的世界和他所看到的世界一样；第三，认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的思维运算，思维具有不可逆性、刻板性；第四，没有守恒概念，做出判断时只能运用一个标准或维度。(3)具体运算阶段（7～11岁）第一，思维中形成了守恒观念；第二，思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维；第三，理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变；第四，思维具有可逆性；第五，思维出现了去自我中心主义。(4)形式运算阶段（11岁以后）第一，认识命题之间的关系；第二，进行假设一演绎推理；第三，具有抽象逻辑思维；第四，思维具有可逆性、补偿性和灵活性。

[单选题]一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍。这说明幼儿的绘画具有( )。

A. 形象性
B. 抽象性
C. 象征性
D. 夸张性

[单选题]某幼儿园组织幼儿进行军训活动。该幼儿园的做法( )。

A. 正确，有利于强化幼儿纪律教育
B. 正确，有利于增强幼儿的责任感
C. 不正确，阻碍了幼儿学习成绩的提升
D. 不正确，未遵循幼儿身心发展的规律

[单选题]创建"活教育"体系的教育家是( )。

A. 陈鹤琴
B. 福禄贝尔
C. 杜威
D. 蒙台梭利

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