学前儿童参与美术活动的行为过程的评价应注意根据三种不同的角度

【名词&注释】

实用性(practicality)、人格教育(personality education)、发展阶段、对称性(symmetry)、弥漫性(diffuse)、文化知识(cultural knowledge)、审美鉴赏能力、简洁性(conciseness)、积极参加、直觉性(intuitive property)

[填空题]学前儿童参与美术活动的行为过程的评价应注意根据三种不同的角度来把握，它们是将幼儿（）的学习与幼儿自己（）的学习相比较、将（）幼儿的美术学习与（）幼儿进行比较、将幼儿的（）与理想中的评价（）进行比较，这种比较使教师能清楚地把握到幼儿在其所处的发展阶段中的位置，同时制订今后发展的目标。

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学习资料：

[多选题]提高审美鉴赏能力的途径有（）

A. 要有必要的文化知识和美学修养
B. 要积极参加审美实践，大量接触美的事物
C. 要多接触美的对象，在比较中得到提高
D. 提高审美创造能力
E. 激发审美创造欲望

[单选题]家庭美育的特点是（）

A. A．计划性、系统性强
B. B．以自育为主
C. C．对人的影响最持久、最深广
D. D．美育设施多样化

[单选题]美育作为感性教育、趣味教育和人格教育（）

A. A．只发展人的感性
B. B．只发展人的情感
C. C．只发展人的理性
D. D．既发展人的感性，又发展人的理性

[单选题]儿童的审美情感具有（），他们常常将审美过程中的哪种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。

A. 外显性
B. 直觉性^{(intuitive property)}
C. 弥漫性

[多选题]科学美的特点有（）

A. 简洁性^{(conciseness)}
B. 对称性
C. 统一性
D. 易变性
E. 实用性

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