卢梭说过：“导师应该记住，他的工作不是要把世上可以知道的东西

【名词&注释】

有期徒刑(fixed term imprisonment)、有教无类、解决实际问题(solving practical problems)、殊途同归、严于律己、教学内容和教学方法(teaching content and teaching method)、尊重知识(respect knowledge)、《中华人民共和国义务教育法》、教师资格证(teacher certificate)、《中华人民共和国教师法》

[单选题]卢梭说过：“导师应该记住，他的工作不是要把世上可以知道的东西全部教给幼儿，而在使得幼儿爱好知识，尊重知识^{(respect knowledge)}；在使幼儿采用正当的方法去求知，去改进他自己。”这表明教育工作者应当( )。

A. 教学从教育者为中心”转向“学习者为中心”
B. 教学从教会幼儿知识”转向教会幼儿学习”
C. 教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
D. 教学从“关注学科”转向“关注人”

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学习资料：

[单选题]“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”，这种观点给当今教育的启示是( )。

A. 教学相长，相互尊重
B. 乐教善教，讲究教法
C. 严于律己，为人师表
D. 有教无类，教书育人

[单选题]对未完成义务教育的未成年犯进行义务教育，所需经费应由( )予以保障

A. 监护人
B. 学校
C. 国家
D. 人民政府

[单选题]陆某曾受刑事处罚入狱一年，但出狱后改过自新，想要报考教师资格证^{(teacher certificate)}的考试，下列说法错误的是( )。

A. 改过自新，可以申请
B. 依据法律终身不能获得教师资格证^{(teacher certificate)}
C. 若原来拥有教师资格证^{(teacher certificate)}，重新申请资格证的补办即可
D. 若原来拥有教师资格证^{(teacher certificate)}，重新申请资格证的补办即可

[单选题]Word2003中背景位于下列哪个菜单下( )。

A. 视图
B. 格式
C. 插入
D. 编辑

[单选题]以下概述中不属于《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调的是( )。

A. 关注幼儿学习与发展的整体性
B. 尊重幼儿发展的个体差异
C. 理解幼儿的学习方式和特点
D. 让幼儿在玩中学

[单选题]下列说法中属于蒙台梭利的教育观点的是( )。

A. 注重感官教育
B. 注重集体教学的作用
C. 重视恩物的使用
D. 通过游戏使自由与纪律相协调

[多选题]简述加德纳的多元智能理论的主要观点、智能种类及教育启示。

A. 主要观点：在加德纳看来，智能是由同样重要的多种能力而不是由一两种核心能力构成，各种智能是多维度地、相对独立地表现出来而不是以整合的方式表现出来。 (1)每一个体的智能各具特点； (2)个体智能的发展方向和程度受环境和教育的影响和制约； (3)智能强调的是个体解决实际问题的能力及创造出社会需要的有效产品的能力； (4)多元智能理论重视的是多维地看待智能问题的视角。 智能种类：言语-语言智力、音乐-节奏智力、逻辑-数理智力、视觉-空间智力、身体-动觉智力、自知-自省智力、交往-交流智力、自然观察智力。 教育启示： 作为教育者要树立这样一个观念：每个学生都具有在某一方面或几方面的发展潜力，只要为他们提供了合适的教育，每个学生都能成才。没有相同的孩子，当然也不可能有一种万能的教学方法，多元智能理论要求教师要针对不同幼儿的兴趣、需要、智能特点采用不同的、适宜的教学方法甚至是不同的教学形式。 "为了多元智能而教"和"通过多元智能而教"是多元智能理论的两个基本观点，前者指的是教育目的，强调孩子的发展必须是全面、和谐的发展，在全面发展的基础上也要有所侧重，智能没有优劣之分，因为社会需要各行各业的人才，所以根据幼儿的特点，教育目标也得有相应的改变。后者是对教育方法的新思考，针对同样的教学目的，对智能结构不同的幼儿要采用不同的教学内容和教学方法，一方面利用幼儿的智能强项来达到教育目标，正所谓殊途同归，另一方面利用其智能强项带动其智能弱项的发展，发挥智能强项的辐射作用，最终达到儿童的全面发展。

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