“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反

【名词&注释】

科学性(scientific)、发展阶段、三分法(trichotomy)、教育家(educator)、生产劳动(productive labor)、阶级性(class nature)、斯宾塞(herbert spencer)

[单选题]“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了（）

A. 古代教育具有鲜明的阶级性^{(class nature)}
B. 古代教育具有鲜明的等级性
C. 古代教育脱离生产劳动
D. 古代教育形式简单

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学习资料：

[单选题]对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为（）三个阶段。

A. 萌芽阶段、形成阶段、科学阶段
B. 萌芽阶段、独立阶段、科学阶段
C. 萌芽阶段、独立阶段、发展阶段
D. 形成阶段、独立阶段、理论深化阶段

[单选题]质的研究强调研究的（）

A. 科学性
B. 自然性
C. 精确的量化结果
D. 人为控制

[单选题]完成了对实验教育学的系统论述的教育家是（）

A. 梅伊曼
B. 斯宾塞^{(herbert spencer)}
C. 拉伊
D. 杜威

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