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中学生吴某多次表现出严重不良行为,对学校造成极其恶劣的影响,

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  • 【名词&注释】

    霸王别姬、《荷花淀》、《解放日报》(liberation daily)、面向全体学生(facing to all students)、力能扛鼎、破釜沉舟、后患无穷、普通高中美术课程标准(the art curriculum standard of senior s ...)、普通高中课程标准(general senior high school curriculum s ...)、兴旺发达

  • [单选题]中学生吴某多次表现出严重不良行为,对学校造成极其恶劣的影响,校方多次教育无果。依法吴某可以被安排至( )继续接受教育。

  • A. 少管所
    B. 特殊学校
    C. 专门学校
    D. 劳动学校

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  • 学习资料:
  • [单选题]某寄宿小学派车接送学生,途中有学生提出要上厕所。司机在路边停车5分钟,5分钟过后,司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走,急忙追赶。在追赶过程中摔倒在地,将门牙跌落三颗。王某的伤害由谁承担责任( )。
  • A. 司机负责
    B. 某寄宿学校负责
    C. 司机和某住宿学校共同负责
    D. 司机和王某共同负责

  • [单选题]下列哪一个人物和"乌江自刎"有关( )。
  • A. 陈胜
    B. 刘备
    C. 项羽
    D. 韩信

  • [多选题]材料:   耕堂荷韵布衣人   我常爱抚摸那本素朴的《曲终集》,久久地出神。这是《耕堂劫后十种》里的一种,也是孙犁的最后一本书。是啊!曲终人未散,坐深云自淡,行尽月犹清。   孙犁,不是个大红大紫的作家,谁却都说他是   一个真正的作家。孙犁若如某些人,其实也是可以大红的。当年,孙犁在《解放日报》上发表《荷花淀》,毛泽东看过后写道"这是一个有风格的作家",大为肯定。孙犁却从未向人言说,只是独守芸斋,寂寞耕堂(孙犁的书斋),以笔为犁,用作品说话。   我读孙犁,深深地感受到他作品中的"唯真、唯善、唯美"。他总是那般真诚,他的作品都是从生活出发,对"美的极致"的发掘和诗意的表达。《荷花淀》是这样,《铁木前传》、《风云初记》也是这样。孙犁对待作品是认真的,也是有感情的。   孙犁对于文坛,一向总是清醒的。他在给贾平凹的散文集《月迹》作的序中指出:文艺之途正如人生之途,过早的金榜、骏马、高官、高楼,过多的花红热闹,鼓噪喧腾,并不一定是好事。人之一生,或是作家一生,要能经受得清苦和寂寞,忍受得污蔑和凌辱。要知,在这条道路上,冷也能安得,热也能处得,风里也来得,雨里也去得。在历史上,到头来退却的,或者说是销声匿迹的,常常不是坚定的战士,而是那些跳梁的小丑。这样的文字,不啻为人为文的至理名言。   孙犁至性至情,在文艺界,孙犁尊重妻子、疼爱妻子是出了名的。在儿女们的心目中,孙犁更是   一介布衣。孙晓玲写父亲的书就叫《布衣:我的父亲孙犁》,她在写父亲的文章中,有一段这样的文字:"照片上父亲身穿长袖白衬衫,灰色布裤,黑布鞋。他拢着我细瘦的小胳膊,我娇憨地依偎在他的身旁。"   人生云水过,平常自然心。布衣孙犁,荷般高洁;清曲绝响,淡云长流……   问题:   (1)试分析本文题目"耕堂荷韵布衣人"的含义。(4分)   (2)第二段说:"孙犁,不是个大红大紫的作家,谁却都说他是一个真正的作家。"这句话矛盾吗?请结合文章具体分析。(10分)
  • A. (1)这个题目简练概括了孙犁的特点。"耕堂"指出了孙犁的作家身份和创作上不断追求真善美的特点,"布衣"则概括了孙犁至情至性的特点,"荷韵"则总括了孙犁高洁的品格。题目本身用语古朴典雅,很有文化气息,能吸引读者的阅读兴趣。(2)这句话不矛盾。一方面,孙犁为人低调,淡泊名利,不张扬,所以说他不是个大红大紫的作家;另一方面,他执着与文学事业,对待作品认真,在创作上追求"唯真、唯善、唯美",所以说他是一个真正的作家。

  • [单选题]下列选项中,( )是素质教育的时代特征。
  • A. 面向全体学生
    B. 培养创新精神
    C. 促进学生全面发展
    D. 促进学生的个性发展

  • [单选题]新课改强调教学过程要( )。
  • A. 重结果轻过程
    B. 重结果更重过程
    C. 重过程
    D. 重结果

  • [单选题]观察模仿榜样者呈示的行为,学习其社会行为,属于( )。
  • A. 代币奖励法
    B. 强化法
    C. 行为塑造法
    D. 示范法

  • [单选题]下列选项中,《普通高中美术课程标准(the art curriculum standard of senior s)(实验)》未提及的美术教学建议是( )。
  • A. 强调学生的实践和体验
    B. 注重创新教学情境
    C. 注重中国美术传统技法的学习
    D. 注重挖掘人文内涵

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