根据法律的规定，我国义务教育学校的内部管理体制为( )。

【名词&注释】

独立思考(independent thinking)、社会需求(social demand)、应激状态(stress state)、双螺旋结构(double helix structure)、积极主动(active and initiative)、针对性和实效性(pertinence and effectiveness)、个别差异(individual differences)、因材施教原则、《义务教育法》、循序渐进原则(principle of process)

[单选题]根据法律的规定，我国义务教育学校的内部管理体制为( )。

A. 教师负责制
B. 校务委员会负责制
C. 家长委员会负责制
D. 校长负责制

查看答案&解析 查看所有试题

学习资料：

[单选题]美育的基本任务不包括( )。

A. 培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美以及鉴赏美的知识和能力
B. 培养学生艺术活动的技能，发展他们体现美和创造美的能力
C. 培养学生美好的心灵和行为，使他们在生活中体现内在美与外在美的统一
D. 培养和发展学生的智力才能，增强学生各方面能力

[单选题]主张教育目的要根据社会需求决定，认为个人只是教育加工培养的对象，强调把受教育者培养成符合社会要求的公民，这种观点属于( )。

A. 个人本位论
B. 社会本位论
C. 形式教育
D. 实质教育

[单选题]苏格拉底的"产婆术"孔子的"不愤不启、不悱不发"以及学记中的"道而弗牵，强而弗抑、开而弗达"等，这些观点体现的教学原则是( )。

A. 启发性原则
B. 量力性原则
C. 因材施教原则
D. 循序渐进原则^{(principle of process)}

[单选题]"情急生智"所描述的情绪状态是( )。

A. 心境
B. 激情
C. 应激
D. 理智

[单选题]观念与行为由于群体引导或压力而向与多数人相 　　一致的方向变化的现象指的是( )。

A. 从众
B. 服从
C. 依从
D. 盲从

[单选题]肌原纤维中直接与收缩有关的蛋白质是（ ）。

A. 原肌球蛋白
B. 血红蛋白
C. 肌球蛋白和肌动蛋白
D. 肌钙蛋白

[单选题]( )最能让学生的独立性在探索解决学习任务的过程中得到高度发挥，进而让学生学习和巩固知识，培养技能、技巧，发展探索和创新的意识与能力。

A. 读书指导法
B. 练习法
C. 实验法
D. 发现法

[多选题]案例： 　　在一块标准的排球场上，李老师给初一年级女生上排球课，班级人数40人，排球20个，学习内容是下手发球（新授课）。在基本部分的技能教学中，李老师给学生进行了详细的讲解和技术示范后，直接让学生分成两队站在排球场的两个端线后，进行面对面发球练习。在练习中，李老师要求学生在每次成功发球过网后举手示意，以培养学生的竞争意识。结果发现学生开始练习时热情很高，但举手的同学寥寥无几。一段时间后，大部分同学的练习热情很快就低落下来，甚至变得有点沮丧… 　　问题： 　　(1)请分析学生练习热情下降的原因。（6分） 　　(2)针对上述问题，请设计出3种练习方法。（9分）

A. (1)根据材料，学生练习热情下降的原因主要有以下几个方面： ①讲授、示范安排不合理。由材料可知，这是一节新授课，学生初次学习下手发球。学生在学习某一项新技能时，刚开始处于泛化阶段，内抑制尚未形成，多余动作和错误动作较多，此时如果意识控制稍有削弱，正确的技能就很难形成。所以在这一阶段，教师要多做示范，根据示范进行讲解，带领学生消化、逐步掌握新知识，形成正确的技能基础，同时在练习时不能要求过细、过严，强调基本动作的掌握。案例中，教师只是给学生进行了详细的讲解和技术示范后，就直接让学生进行练习，忽略了学生运动技能形成的规律，学生可能是带着疑问甚至错误进行练习的，练习一段时间后，热情必然下降。 ②教学组织形式过于简单。体育教学过程中，教学内容的安排应针对不同水平学生的身心发展特点，遵循不同内容的教学规律与要求，进行更有针对性和实效性的教法与学法创新，调动学生体育与健康学习的积极性。材料中教师简单地把学生分成两组，仅采用过网后让学生反复举手示意的形式练习教学内容。教学方法简单、枯燥，必然导致学生在练习一段时间后兴趣下降。 ③对学生的实际情况欠缺考虑。在体育与健康教学中，教师应高度重视学生之间的个体差异，做到区别对待、因材施教，尤其要关注体育基础较差的学生，有针对性地采用相应的教学方法，增强他们的自尊和自信，促进每一位学生更好地发展。这是一节排球下手发球的新授课，对于初一大部分女生而言存在一定的难度，但教师仅对内容进行了详细的讲解、示范后，就简单地将学生分为两组，进行练习，必然导致排球基础好的学生频频过网举手，基础差的学生屡屡发球失败。最后基础好的学生因为掌握了技能而反复练习失去热情；基础差的学生自信心受到打击而丧失兴趣。 (2)三种练习方法如下： ①近距离隔网发球练习，两人一组，各自离网4～6米，互相对发。要求动作正确，用力不要过度，弧度适中。 ②对墙发球，站在距离墙边8—9米处，发高度为3米左右的球。 ③击固定球，两人一组，一人持球举至击球点高度，维持姿势另一人挥臂击固定球，体会击球点和挥臂动作。

本文链接：https://www.51bdks.net/show/dx79gx.html