下列关于洋务教育的说法中，正确的有( )。

【名词&注释】

基本特征(basic characteristics)、积极作用(positive role)、《道德经》(moral classics)、社会活动(social activities)、化学变化(chemical change)、重要组成部分(important part)、代表人物(representative)、直观教学手段(aids to objective teaching)、半封建性、第一次鸦片战争

[多选题]下列关于洋务教育的说法中，正确的有( )。

A. "中学为体，西学为用"是洋务派核心的教育思想
B. 洋务教育带有浓厚的封建性和买办性，是中国半殖民地半封建的开端
C. 洋务教育介绍西学，培养早期科技人才，客观上是有积极作用的
D. 洋务教育中开设的"西文"主要是指外国文学，"西艺"主要是指西方的艺术知识

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学习资料：

[单选题]《学生伤害事故处理办法》( )施行。

A. 2002年9月1日
B. 1986年7月1日
C. 2007年6月1日
D. 2002年3月26日

[单选题]下列人物中，相传曾整理《诗》《书》等古代典籍，并删修《春秋》的是( )。

A. 孔子
B. 老子
C. 孟子
D. 荀子

[单选题]"触景生情"属于( )。

A. 无意识记
B. 有意识记
C. 无意回忆
D. 有意回忆

[单选题]( )是实现我国教育目的的条件和保证。

A. 智育
B. 德育
C. 劳动教育
D. 自我教育

[单选题]课外活动不包括( )。

A. 社会活动
B. 技活动
C. 选修课
D. 文学艺术活动

[多选题]案例： 　　下面是某化学教师关于“分子”的教学片段： 　　环节一：情境创设，引入新课。利用走到花圃会闻到花香，湿的衣服经过晾晒会变干等情境激发学生思考：你能解释这些生活中的现象吗？ 　　环节二：展示用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像。 　　环节三：演示实验 1.向盛有冷水和热水的烧杯中，分别加入品红溶液，观察现象。 2.将50 mL酒精与50 mL水混合，观测混合后溶液的体积。环节四：根据以上活动，分析分子的基本特征。环节五：多媒体动画演示水的蒸发与水的分解。环节六：总结概括，形成分子概念。 　　问题： 　　(1)上述教学过程运用了哪些教学方法？（4分） 　　(2)请分析教学环节二的教学价值。（4分） 　　(3)从该教学片段中可以分析得出分子具有哪些基本特征？（6分） 　　(4)以该教学片段为例，说明在化学概念教学中直观教学的手段有哪些。（6分）

A. (1)上述教学过程运用了情境创设法、讲授法、演示法、实验法的教学方法。情境创设法：环节一，利用生活实例创设情境，激发学生的学习兴趣。讲授法：在授课过程中，通过引导，当学生对分子形成初步的认识之后，总结概括分子的概念。演示法：多媒体展示扫描隧道显微镜获得的苯分子图像、动域演示水的蒸发与水的分解。实验法：在授课过程中进行了品红的扩散实验和酒精与水的混合实验。(2)在环节二中，该教师利用多媒体展示了扫描隧道显微镜获得的苯分子图像，有以下几种重要价值：①运用微观模拟，培养了学生形象思维。分子和原子属于微观结构，难以从宏观上观察，通过多媒体演示扫描隧道显微镜获得的苯分子图像，可以帮助学生理解和观察一些微观的、肉眼无法观察的化学本质，给学生留下深刻的印象，较之单纯的口头讲解要形象直观得多。②丰富教学手段，提高学生学习兴趣。通过该老师的设置，增大课堂教学容量，突出教学重点，也突破教学难点.提高课堂效率，减轻学生理解上的困难。(3)从该教学片段中可分析得出分子具有如下特征：①通过扫描隧道显微镜才能获得苯分子的图像，说明分子很小。②品红在冷水、热水中的扩散现象，能够说明分子在运动，并且运动速率的快慢与温度有关，温度越高，运动速率越快。③酒精和水的混合实验，说明分子之间存在间隙。(4)通过该案例进行分析，化学概念教学中用到的直观教学手段^{(aids to objective teaching)}有：①在课程开始，教师通过生活实例创设情境，激发学生兴趣，体现化学联系生活的教学理念，运用了直观教学手段^{(aids to objective teaching)}进行情境创设。②教师通过多媒体等直观展现苯分子的图像，动画展现水的蒸发与分解的微观过程，帮助学生认识到分子很小，化学变化中分子可分解，物理变化中分子不可分解，用到的教学手段为多媒体教学，降低了学生的认知难度。③通过让学生观察实验现象，从中推测分子的特征，用到的教学手段为实验教学。所以，综合以上分析，化学概念教学中用到的直观教学手段^{(aids to objective teaching)}有情境创设、多媒体教学、实验教学。

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