如果一个人在A城市乱扔垃圾就会被认为没有道德；一个人如果没有

【名词&注释】

积极因素(positive factors)、科学知识(scientific knowledge)、一视同仁、上课认真听讲、学生的求知欲、操作性条件反射(operant)、面向全体学生(facing to all students)、保持稳定(keep stable)、经常出现(often appear)、少先队员

[单选题]如果一个人在A城市乱扔垃圾就会被认为没有道德；一个人如果没有道德，A城市里就没有人和他做朋友：一个人如果在A城市没有朋友就寸步难行，无法继续留在这里。从上述叙述中，可以推出以下哪项结论？( )

A. 一个人在B城市乱扔垃圾但是仍然可以留在A城市
B. 如果一个人道德修养很高，那么他就能留在A城市
C. 生活在A城市的小李在过马路时将西瓜皮扔在地上，那么他将难以再留在A城市
D. 小王没有留在A城市说明他缺乏道德修养

查看答案&解析 查看所有试题

学习资料：

[单选题]下列做法中不符合"以人为本"的学生观的是( )。

A. 针对后进生，李老师善于捕捉后进生身上的积极因素，创造各种条件，促进后进生的转化
B. 张老师能够能以一视同仁、平等相待的态度对待所有的幼儿
C. 李明是一个内向的学生，不喜欢表达自己的观点。刘老师为保护其自尊心，很少提问李明
D. 面对幼儿稀奇古怪的问题，肖老师总是能耐心回答

[单选题]贯彻"以人为本"的教育理念应做到( )。

A. 尊重学生人格，关注个体差异
B. 让学生自主选择课程
C. 培养学生正确的学习态度
D. 充分地给学生传授科学知识

[单选题]学生边听讲边记笔记属于( )。

A. 注意的分散
B. 注意的分配
C. 注意的动摇
D. 注意的转移

[单选题]学生因上课认真听讲受到老师的表扬,从而逐步养成上课专心听讲的习惯,属于( )。

A. 经典条件反射
B. 操作条件反射
C. 联结反应
D. 习惯反应

[单选题]少先队员在辅导员的指导下,对感兴趣的问题,通过上网、调查访问等途径,寻找解决问题的办法。这种班级主题活动形式称为( ).

A. 竞赛式
B. 参观式
C. 课题式
D. 报告式

[单选题]教学从本质上讲是一种( )。

A. 智育活动
B. 认知活动
C. 促进学生全面发展的活动
D. 教师教和学生学的活动

[单选题]由个体的内在的需要引起的动机称为( )。

A. 需要学习动机
B. 隐蔽性学习动机
C. 内部学习动机
D. 外部学习动机

[多选题]材料：小翔今年9岁,曾经在幼儿园间断性地读了两年。上课时经常大喊大叫,影响其他同学。他认字能力强、记忆力好,掌握的词汇比较多,但不理解字词意思,不能正确地说出一个句子。刚进班级的时候,他把教室的桌子推到一边,上课时老师进来了,他也在教室里跑来跑去,还不时拿同学的课本、文具等,经常是整节课因为他的存在无法进行。当他不开心时,他时常会大喊大叫,大声骂人,有时候还会不断抽打自己的右脸。问题：(1)根据你所学的知识,你认为小翔可能有什么样的心理健康问题？为什么？（10分）(2)针对这种情况,该如何改善？（10分）

A. (1)小翔无法控制自己的行为,比如上课大喊大叫,不能理解字词意思或说出一个句子,无法遵守课堂纪律,时常大喊大叫等,表现出行为过度和注意力缺陷,并伴有冲动行为（材料分析）(5分)。小翔可能存在注意力缺陷,即儿童多动综合征。儿童多动综合征是小学生中最常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。（理论）（5分）(2)多动症可能有先天体质的原因,也可能是不安的环境引起的精神高度紧张的结果（2分）。例如,父母经常干涉儿童活动,批评指责过度,由此引起的焦虑会使儿童发生分心、冲动与多动的表现（2分）。多动症可在医生指导下采用药物治疗。此外,采用各种行为疗法,如强化奖励法、代币法等可以大大减少儿童的多动与冲动行为。(2分)在强化程序上应多用连续强化,少用间歇强化。即当儿童每次表现出良好行为时就给予强化,而不是表现多次良好行为后才给予强化。（2分）另外,研究者可采用自我指导训练法,即发展儿童的自我对话,加强内部言语对自身行为的引导与控制,用以处理儿童的的冲动行为,获得了明显的成效（2分）。

本文链接：https://www.51bdks.net/show/dqrr74.html