在中国近代教育史上，第一次提出"德智体"三育论思想的学者是(

【名词&注释】

封建社会(feudal society)、联系实际(connection with concrete work)、理论学习(theoretical study)、民国初年(early republic of china)、封建王朝(feudal dynasties)、个别差异(individual differences)、学习材料(learning materials)、机械学习(rote learning)、发生变化、深入细致

[单选题]在中国近代教育史上，第一次提出"德智体"三育论思想的学者是( )。

A. 严复
B. 王国维
C. 梁启超
D. 蔡元培

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学习资料：

[单选题]常言道："数子十过，莫如奖子长。"这句话启示我们，教育应该坚持( )。

A. 以情感体验为主
B. 以说服教育为主
C. 以实践锻炼为主
D. 以表扬激励为主

[单选题]封建社会的教育目的是培养统治阶层所需要的顺从型人才，有利于巩固并延长封建王朝的统治。这属于教育的( )。

A. 正向功能
B. 负向功能
C. 显性功能
D. 隐形功能

[单选题]( )是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。，

A. 课堂教学
B. 复式教学
C. 开放教学
D. 电化教学

[单选题]"月明星稀，月暗星密"这是感觉的( )。

A. 对比
B. 适应
C. 相互作用
D. 联觉

[单选题]奥苏伯尔提出的有意义学习是相对于( )而言的。

A. 机械学习^{(rote learning)}
B. 理论学习
C. 合作学习
D. 指导学习

[单选题]下列不属于学习策略中精细加工策略的是( )。

A. 记忆术
B. 提问
C. 做笔记
D. 列提纲

[多选题]情绪与情感的反应特点不同，情绪具有( )。

A. 情境性
B. 激动性
C. 暂时性
D. 稳定性

[多选题]新课程改革要求在信息技术课堂中让学生尽可能地多动手操作，但我们观察到有些信息技术教师很少能做到这点，基本还是以教师讲解、演示为主，请分析造成这一现象的原因及其解决对策。

A. 【参考答案】 原因： (1)教师对学生不放心，缺乏信心，老怕学生不会，因此教学总是以教师讲解、演示为主，学生的动手操作时间少。 (2)教师备课功夫下得不够。没有认真地钻研教材和教法，因此，课堂上就不敢放手让学生去做，因为没有组织和引导，放手了学生就会“放羊”。 对策：课堂上要放手让学生动手操作，其实是教师自信的一种表现。这种自信来源于教师对大纲和教材的把握.来自于对学生和教法的了解。 (1)因材施教、分层教学，增强让学生动手的信心。针对初中生动手能力发展水平的个别差异，实行“分层教学”策略。在备课时必须充分考虑到不同层次学生的动手能力的差异，根据学生动手能力的现实发展水平，提出与目标相匹配的易、中、难三个档次的教学要求。这样可以克服教学中优等生因“吃不饱”无事可做、后进生因“吃不了”无法动手的现象。 (2)采取“任务驱动式”教学有利于学生动手操作，让学生在操作中掌握知识和技能、达成教学目标，完成任务。“任务驱动式”教学的关键在于驱动，即任务的设置要能让学生乐于接受，乐于动手去实施并最终完成。这就要求合理创设问题情境，科学构建问题阶梯。 (3)开展小组合作式的“合作学习”模式，有利于培养学生的动手能力。利用学生的“从众心理”和“团队精神”的力量，发动小组成员各自承担任务并努力实施，最后通过协作完成任务。这种模式对于不愿意动手或不敢动手的学生，有内在的动力和压力。通过一段时间的训练，可以极大地提高学生动手操作的能力。

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