下列作品中，不属于鲁迅创作的是( )。

【名词&注释】

《朝花夕拾》、战国时期(warring states period)、自我实现(self-realization)、《狂人日记》(diary of a madman)、春秋时期(spring and autumn period)、创造财富(create wealth)、马斯洛需要层次论(maslow ' s hierarchy of needs theory)、《孔乙己》、说服教育(persuasive education)、生理需要(physiological need)

[单选题]下列作品中，不属于鲁迅创作的是( )。

A. 《子夜》
B. 《伤逝》
C. 《药》
D. 《祝福》

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学习资料：

[单选题]新课程改革后，学生的学习方式转变为"自主学习"、"合作学习"和( )。

A. 被动学习
B. 接受学习
C. 个体学习
D. 研究性学习

[单选题]根据适当过度学习原则，如果一个学生学习8次，刚好记住一个英语单词，那么他的实际学习次数应该是( )次。

A. 8
B. 10
C. 12
D. 15

[单选题]马斯洛需要层次论^{(maslow s hierarchy of needs theory)}中的最高层次是( )。

A. 安全需要
B. 尊重的需要
C. 爱与归属的需要
D. 自我实现的需要

[单选题]我国学校对学生进行德育的基本方法是( )。

A. 陶冶教育
B. 实际锻炼
C. 榜样示范
D. 说服教育^{(persuasive education)}

[多选题]案例：阅读下列教学片段，回答问题。在课堂上，教师让学生“列举信息对我们自身的用处”时，学生小明的回答是：“增长知识，得到消息，交流、沟通。”学生小丽的回答是：“创造财富、增长智力、改变未来，信息的及时获取还可以改变历史。” 问题： (1)小明和小丽的回答如何？ (2)你更欣赏哪一种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。

A. 【参考答案】 (1)小明所回答信息的作用都是根据信息的传递性这一方向发散出来的，几乎没有变通性。小丽回答比较发散。 (2)从思维的角度上来说，小丽的答案比较好，因为她不仅思考到了信息的传递性和时效性。还看到了信息的长远作用，这样的发散思维对于学生来说是很有好处的，有利于创造性思维的发展。

[单选题]教师采用贴小红星、小红花等形式鼓励学生的德育方法是( )。

A. 品德评价法
B. 榜样示范法
C. 陶冶教育法
D. 实践锻炼法

[单选题]战国时期，诸侯间的兼并战争愈演愈烈，产生了多种外交、军事策略。下列人物中，主张"远交近攻"策略的是( )。

A. 孙膑
B. 苏秦
C. 张仪
D. 范雎

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