欧洲文学长廊中的四个经典人物形象，以吝啬而闻名，下列作品中不

【名词&注释】

相互影响(interaction)、基本要求(basic requirements)、有意义学习(meaningful learning)、《威尼斯商人》(the merchant of venice)、《变色龙》、人生观和价值观(philosophy and value)、《死魂灵》、矛盾的特殊性(particularity of contradiction)、《守财奴》、契诃夫作品(chekhov ' s works)

[单选题]欧洲文学长廊中的四个经典人物形象，以吝啬而闻名，下列作品中不属于四大吝啬鬼登场作品的是( )。

A. 《威尼斯商人》
B. 《变色龙》
C. 《死魂灵》
D. 《悭吝人》

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学习资料：

[单选题]张、王、李、赵、钱、孙、陈七人每个星期都只有一个休息日，而且每天只能安排一人休息，已知张的休息日比李的晚一天，赵的休息日比钱的晚两天，王的休息日比陈的早三天，孙的休息日是星期四，而且恰好处于王和李休息日的中间。根据以上陈述，可以得出( )。

A. 钱的休息日是星期三
B. 赵的休息日是星期五
C. 王的休息日是星期三
D. 李的休息日是星期六

[多选题]下列选项属于四书的是( )。

A. 《中庸》
B. 《孟子》
C. 《论语》
D. 《学记》

[单选题]一个国家教育经费投入的多少最终取决于( )。

A. 文化传统
B. 受教育的需求
C. 生产力水平
D. 教育的规模

[单选题]教师对上课守纪律的学生进行表扬，家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励等都属于( )。

A. 获得
B. 消退
C. 强化
D. 回避

[单选题]当一个孩子触到一个取暖器时，他就可以学到"烫"这个词的意义，同时也学会了以后对所有的取暖器都要当心，迅速学到的这些内容和意义都会长期保留在孩子的记忆中。这种学习方法属于( )。

A. 认知派的有意义学习
B. 人本主义的意义学习
C. 行为主义的条件反射
D. 新行为主义的社会学习

[单选题]由于具有较高的概括水平的上位经验与其具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移为( )。

A. 顺向迁移
B. 逆向迁移
C. 水平迁移
D. 垂直迁移

[单选题]2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》发布，要求上海市，浙江省分别出台高考综合改革试点方案，试点要为其他省（区、市）高考改革提供依据，其蕴含的哲学道理是( )。

A. 价值选择是价值判断的基础
B. 矛盾的特殊性^{(particularity of contradiction)}寓于普遍性之中
C. 价值判断与价值选择因人而异
D. 矛盾的普遍性和特殊性相互联结

[多选题]一天，甲同学放学后，发现自己的鞋子坏了，就到校门口的修鞋摊修鞋。鞋子修好后，他发现自己没带钱，就对修鞋的老大爷说：“老大爷，我今天忘带钱了，明天一定过来把五元钱给您。”老大爷看了看甲同学的校服和校徽，问道：“你是哪个班的？叫什么名字？—甲同学说：“我是初一(3)班的乙同学。”结果，老大爷自然没有收到甲同学的修鞋费。 　　问题：请简析甲同学的行为以及影响。（12分）

A. 甲同学的行为是不诚信的行为。承诺是一件严肃的事情，轻易承诺而不兑现是一种不良的品质。 (1)不诚实的人也许会暂时获利，但他失去的将是他人的信任，长此以往，最终会导致失败。材料中，甲同学虽然暂时省了五元钱，但是如果因此养成了说谎的习惯，将影响其今后的健康发展。（4分） (2)诚实是获得信任的前提，交往中不兑现自己的承诺，失信于人，就会产生信任危机。甲同学的行为不仅伤害了老大爷的感情，而且可能会导致其不再信任该校的学生。（4分） (3)对人守信、对事负责，是诚信的基本要求。人无信不立，业无信不兴。不诚信的人难以在社会上立足。不诚信，其结果既伤害了自己，也伤害了别人。甲同学的不诚信行为不仅伤害了乙同学和学校的名誉，若长此以往，还将使自己难以在社会上立足。（4分）

[多选题]材料：某教师在完成《了解祖国爱我中华》这一单元教学的基础上，布置了下列作业题。 　　在我国960多万平方千米的土地上，居住着由56个民族组成的大家族。在历史的长河中，各民族创造了绚丽多彩的文化，构成了博大精深的民族文化画卷。为走进各民族的独特文化，请同学们行动起来，开展探究活动。 　　【方案设计】为确保作业顺利完成，请设计本次调查活动方案。 　　【社会调查】请开展与民族文化相关的社会调查，并撰写调查报告。 　　【问题探究】根据调查结果，针对一些少数民族的珍贵文化遗产正在逐渐消亡的问题，向当地政府提出建议。 　　问题：运用思想品德课教学评价的相关知识，分析这道作业题的优点。

A. (1)新课程标准要求评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程，把形成性评价与终结性评价结合起来，突出形成性评价。要注意给学生足够的机会展示他们的学习成果。该教师所布置的探究性活动，注重学生合作探究解决问题的过程，在这个过程中引导学生掌握知识、提高能力、树立正确的民族观。（5分） (2)新课程标准要求评价的根本目的在于促进学生的发展。该教师的作业突出对学生能力的培养以及正确的世界观、人生观和价值观的树立，学生通过亲自参与调查，提升各方面的能力，从根本上促进了自身的发展。（5分） (3)新课程标准要求评价方法要情境化。该教师布置的作业，更加注重学生的情感体验和道德实践，注重问题创设的情境化，针对学生在调查中发现的问题，引导学生积极向政府提出意见。（5分） (4)新课程标准要求评价内容要综合化。该教师布置的作业，从多方面考查学生的知识、能力与情感态度价值观。从一开始的方案设计到调查实施再到问题探究，都体现了评价内容的综合化。（5分）

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