在中国古代，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为《四书》《五经

【名词&注释】

问题解决(problem solving)、中国教育(chinese education)、春秋战国(spring and autumn warring states)、科举考试(imperial examination)、课程设计教学(course design teaching)、历史时期(historical period)、有意义接受学习(meaningful receptive learning)、执行计划(implementation plan)、顿悟说(insight theory)、得出结论(conclusion that)

[单选题]在中国古代，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为《四书》《五经》，特别是《大学》《中庸》《论语》《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。该现象产生的历史时期是（）。

A. 宋代以后
B. 春秋战国
C. 明清时期
D. 隋唐时期

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学习资料：

[单选题]赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课或在场时，学生们都规规矩矩，可是等赵老师一走开，班级纪律明显涣散。赵老师的领导方式很可能是（）。

A. 集权型
B. 民主型
C. 放任型
D. 兼有B、C两种类型

[单选题]"没有英雄的时代也很难造就一代英雄"是强调（）。

A. 教师的权威
B. 榜样的作用
C. 领导的权威
D. 社会的作用

[单选题]杜威的课程设计教学模式的结构是（）。

A. 诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查
B. 设置问题情境→确定问题或课题→拟订解决课题方案→执行计划^{(implementation plan)}→总结与评价
C. 明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论^{(conclusion that)}
D. 个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解

[单选题]苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究，从而提出了完形一顿悟说^{(insight theory)}。与这个理论相对立的是（）。

A. 操作性条件作用论
B. 尝试-错误说
C. 认知-结构学习论
D. 有意义接受学习^{(meaningful receptive learning)}论

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