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()是以儿童团体(小组)为对象,运用团体动力与团体过程,使团

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    社会福利(social welfare)、社区工作(community work)、行为表现(behavioral expression)、自强不息(strive unceasingly)、劳动报酬(labor payment)、课堂纪律(classroom discipline)、充分发挥(give full play to)、工作方案(working scheme)、相互支持(mutual support)、相亲相爱

  • [单选题]()是以儿童团体(小组)为对象,运用团体动力与团体过程,使团体中的儿童达到社会性的发展、行为的改变,实现儿童个人与社会和谐发展的专业方法。

  • A. 儿童团体工作
    B. 儿童小组工作
    C. 儿童社区工作
    D. 儿童个案工作

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  • 学习资料:
  • [多选题]学校小组工作中,小组成熟期的特点有()。
  • A. 出现冲突
    B. 小组目标变得更有意义
    C. 逐渐表现出小组的功能
    D. 组员开始了解小组的目标
    E. 建立了组员的归属感

  • [单选题]下列不属于志愿工作对安置对象的意义的是()。
  • A. 获得劳动报酬
    B. 充分发挥(give full play to)安置对象才干
    C. 展示安置对象风采
    D. 在劳动中获得成就感
    E. 在社会上树立自强不息形象

  • [单选题]社会工作者小王在社区开展宣传活动,劝导居民将机动车和自行车停放在规定车位上,不乱停,不占用盲道,上述宣传活动旨在保护残疾人的()
  • A. 康复权
    B. 文化生活权
    C. 社会福利权
    D. 环境友好权

  • [单选题]在小梅的眼中,父母相亲相爱,一家人生活幸福,一年前,小梅父亲失业了,经常借酒消愁,酒后夫妻俩常争吵不休,小梅妈妈觉得日子没法过了,与小梅父亲离了婚,小梅得知父母离异后,把自己关在房间里,不吃不喝,也不和别人说话,小梅的父母焦急万分,求助社会工作者小李,此时,小李首先应该()。
  • A. 确保小梅的人身安全
    B. 联系学校老师为小梅补课
    C. 与小梅沟通制订工作方案(working scheme)
    D. 与小梅父母讨论该事件对小梅的影响

  • [多选题]刚上小学的小强经常违反课堂纪律,课上不是玩玩具,就是与同桌大声说话,常受到老师的批评,小强的父母担心小强的学业,向社会工作者小王求助。小王了解了小强的行为表现后,制定了行为矫正的服务方案。为实施该方案,需要建立基线,小王的下列做法中,属于建立基线的有()
  • A. 明确小强行为改变的目标
    B. 选择测量小强行为改变的工具
    C. 记录小强目前违反课堂纪律的次数
    D. 测量介入后小强违反课堂纪律的次数
    E. 比较介入前后小强违反课堂纪律的次数

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