2022初中教师资格教师资格证-初中生物冲刺密卷单选题正确答案(04.19)

1. [单选题]Excel2003中，排序对话框中的"递增"和"递减"指的是( )。

A. 数据的大小
B. 排列次序
C. 单元格的数目
D. 以上都不对

2. [多选题]某版本教材中有如下活动设计：环境中植被类型不同，蒸腾作用的程度有所差异，我们可以通过比较三种不同植被环境的空气温度和湿度来了解生物对环境的影响。活动以小组为单位进行，每组4～6人。活动目标： ①学会用干湿计测量裸地、草坪和灌木丛的空气温度和湿度的方法； ②分析实测的数据，说明不同植被对环境温度和相对湿度的影响； ③练习使用坐标图表示实验结果。设计一个通过小组合作学习的方式进行的教学活动。

A. 【参考设计】 《测定不同植被对环境中大气湿度的影响》 教学单元：绿色植物生活需要水和无机盐--测定不同植被对环境中大气湿度的影响。 教学资源：教材、温度计、湿度计 教学过程： 创设情境：展示高温下城市露天温度和树荫下温度的对比数据。 提出问题^{(posing problems)}：植物的生活对空气温度和湿度有影响吗？ 作出假设：植物的生活可以降低环境的温度，增加空气的湿度。 设计实验：确定测量的地点、时间，确定小组同学间的分工，设计记录表格。 课堂上将学生分成小组，教师引导学生根据校园植物分布的实际情况^{(actual situation)}，以小组为单位进行研讨：各组如何进行探究活动？要探究植物对空气湿度、温度的影响，应准备哪些器具？实验计划和步骤如何安排？怎样选择测量时间、地点？理由是什么^{(what is)}？获得的数据如何处理？如何表达实验过程和结果？ 通过探讨确定好调查的地点和时间；对操作过程中可能出现的方法性问题进行探讨；出示干湿计，让学生熟悉干湿计的使用方法：以小组为单位设计表格、制定探究计划。课外时间.进行探究活动，作好记录和对数据进行分析。研究过后，再回到课堂中，汇报交流各小组的调查结果，共同得出结论^{(conclusion that)}，能否证明假设的正确性。 教师根据活动各小组成员所完成的任务及小组汇报的结果，评定学生的表现。

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