在下列传统节日中，有吃粽子、赛龙舟习俗的是( )。

【名词&注释】

源头活水(fountainhead)、教书育人、非正式群体(informal group)、怨天尤人、客观事物(objective things)、柏拉图与亚里士多德(plato and aristotle)、《苏州园林》、大家闺秀、登高望远、重阳节习俗

[单选题]在下列传统节日中，有吃粽子、赛龙舟习俗的是( )。

A. 清明节
B. 重阳节
C. 端午节
D. 元宵节

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学习资料：

[多选题]夸美纽斯是教育史上非常重要的一位教育家，他的众多教育思想对教育的发展起到了重要的作用。下列关于夸美纽斯的论述正确的是( )。

A. 第一次从理论上系统论证了班级授课制
B. 提出了"把一切知识教给一切人"的教育理念
C. 第一次提出并论证了教学的直观性原则
D. 提出了教学教育性的问题

[多选题]美育的内容包括( )。

A. 自然美
B. 社会美
C. 艺术美
D. 生活美

[单选题]心理咨询与辅导的基本方法是( )。

A. 会谈
B. 鼓励
C. 倾听
D. 询问

[单选题]非正式群体对个体影响是积极的、还是消极的，主要取决于非正式群体的( )。

A. 大小
B. 年龄
C. 性质
D. 性别

[多选题]师生冲突是教师和学生之间出现尖锐的矛盾冲突，既有利又有弊。( )

A. √

[单选题]阅读《苏州园林》教学实录的片段，按要求答题。 　　师：我来讲讲分析说明文的方法，大家看大屏幕。 　　（投影"'三步跨栏法'：①指出说明方法；②分析说明效果；③概说对象特征"） 　　首先看第一步，了解说明方法，请看大屏幕。 　　（投影"分析范例"：苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘……有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对称，屋瓦和檐漏一律淡灰色。）这几句话采用了作比较的方法，鲜明生动地说明了苏州园林极少使用彩绘的特点。 　　师：为了比较苏州园林相北京园林的不同，我给大家找了两张图片来说明。（投影北京园林和苏州园林的图片）把两图放一起就相当于列图表来比较，我们还可以打比方，如果说苏州园林是小家碧玉，那么北京园林就是一一 　　生：大家闺秀！ 　　师：对！为了让大家更好地体会苏州园林和北京园林的区别，我又采用了列图表和打比方两种方法，所有的说明方法都是为了更好突出说明对象的特征。下面大家小组合作，从课文中找出作者使用的说明方法。 　　对上述内容的相关分析，不正确的是( )。

A. 分析范例能帮助学生明确说明方法的辨别策略
B. 第一个例子能呈现作比较这一方法的使用效果
C. 教师在教学中一共总结出两种常见的说明方法
D. 整体教学过程讲练结合，层次清楚，思路清晰

[多选题]阅读下面的材料，按要求作文。 　　这个世界上有很多种生活，如果命运将你推向任何一种，都别奇怪，别怨天尤人，它并没有剥夺你幸福的权利。在任何一种生活里，我们都能找到属于自己的幸福。 　　根据材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。 　　要求： 　　角度自选，立意自定，标题自拟，不少于1000字。

A. 【参考范文】 享受做教师的幸福 教师待遇水平的逐步提高，使得越来越多的人选择从事教师职业，这也使得教师行业的竞争越来越大。但是也有一部分人却因教学对象都是孩子而轻视教师职业，认为选择教师职业实属迫不得已，工作缺乏挑战性，社会地位不高。其实，无论选择哪一个行业，无论是有意选择，还是无心插柳，我们都要学会喜欢所选择的行业，在选择的行业里发现快乐。教师更是如此。教师只有发现做教师的乐趣，享受做教师的幸福，才能够将全部的精力都投入到教书育人，才能教出一批能够发现幸福的学生。 享受做教师的幸福，要懂得享受与学生的相处。诗人臧克家说："一个和孩子常年在一起的人，她的心灵永远活泼如清泉；一个用心灵温暖别人的人，她自己的心必然感到温暖。"北京第二实验小学李烈校长认为，教育是"以爱育爱"，教师以爱心对待学生，培养学生的爱心，学生自然会以爱心对待教师。"桃李不言，下自成蹊"，教师与学生和谐的师生关系，能让师生亦师亦友，互相启迪与促进。如孔子与其弟子们，如徐特立与毛泽东，如苏格拉底、柏拉图与亚里士多德，学生是幸福的，教师也是幸福的。 享受做教师的幸福，要懂得享受在课堂的教学。课堂是教师挥洒才情的舞台。当把人类的知识传授给学生，做文明薪火相传的使者时，教师能感受到历史的纵深感；当把自己的理解与学生的智慧相互交汇，碰撞出创新的火花时，教师能体会到文化与智慧的成就感。梁实秋先生的《记梁任公先生的一次演讲》里，言及"（梁启超）先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息"。悲伤处，"竞痛哭流涕而不能自已"；兴奋时，"于涕泗交流之中张口大笑"。"每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。"这"极愉快"便是享受课堂的教学。梁启超先生到晚年，病重仍坚持上课，面对家人的劝阻，他依然回答道："战士死于沙场，学者死于讲坛。"这不仅是受单一的使命感的驱使，同时也是对课堂带给他的快乐的享受。 享受做教师的幸福，要懂得享受在教学中学习。"问渠那得清如许，为有源头活水来"，教师有一桶水，才能给学生一杯水。譬如语文教师，在给学生讲解屈原《离骚》之前，要如闻一多先生所说的："痛饮酒，熟读《离骚》--乃可以为名士。"享受如"名士"般的风度。又如物理老师，在讲解牛顿的万有引力、爱因斯坦的"相对论"之前，自然会沉浸在无限广大的时空中，享受最奇妙的科幻电影也无法给你带来的思维之美。教师，是与人类亿万年积累下来的知识打交道的人，是与人类文明史上最智慧的先贤交流对话的人，世上还有哪种人、哪种职业能享受到如此的幸福呢？ 于职业本身而言，教师是普通的，普通到每天被学习生活中的诸多事务环绕；但教师又是不平凡的，不平凡到接触的知识与理论都是人类菁华，不平凡到所做的工作影响着学生的未来和命运，不平凡到所教的学生足以推进人类历史发展的进程。孟子云："得天下英才而教育之，三乐也。"因此，教师，要做能发现教育乐趣的教师，要做会享受幸福的教师！

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