美国得克萨斯大学学者弗朗西斯•富勒将教师的专业成长划分为以下

【名词&注释】

人格尊严(human dignity)、教育者(educator)、示范性(exemplary)、教育界(educational circles)、心理过程(psychological process)、性相近、一般人、性文化(sex culture)、基本点(basic points)、得克萨斯(texas)

[多选题]美国得克萨斯^(texas)大学学者弗朗西斯•富勒将教师的专业成长划分为以下（）

A. 教学前关注阶段
B. 早期生存关注阶段
C. 教学关注阶段
D. 关注学生阶段

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学习资料：

[多选题]作为文化—心理过程的教育的基本点^{(basic points)}之一“价值引导”意味着（）

A. 教育是有方向和目标的
B. 教师相对于学生而言具有文化上的优势
C. 教师对学生的成长负有道义上的责任
D. 受教育者是有自由意志和人格尊严的
E. 教师劳动具有示范性

[单选题]“性相近，习相远”体现了（）对人的发展的作用。

A. 遗传因素
B. 环境
C. 教育
D. 个体能动性

[单选题]马克思说：“要改变一般人的本性，使他获得一定的劳动技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育或训练。”这说明了教育对什么有影响（）

A. 文化
B. 政治
C. 经济
D. 生产力

[多选题]按照教育界的习惯，一般把课程分为学科课程和（）

A. 活动课程
B. 潜在课程
C. 文科课程
D. 理科课程

[多选题]引导――发现教学模式的基本程序是：问题、假设、（）

A. 发现
B. 验证
C. 总结提高
D. 探索

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