下列成语，不是来源于项羽事迹的是( )。

【名词&注释】

元认知策略(meta-cognitive strategies)、举一反三、小学低年级(primary grades)、霸王别姬、主要任务(major task)、遗忘曲线(forgetting curve)、充分调动(fully mobilize)、低年级识字、封闭式和开放式、顺利进行

[单选题]下列成语，不是来源于项羽事迹的是( )。

A. 胯下受辱
B. 无颜见江东父老
C. 霸王别姬
D. 破釜沉舟

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学习资料：

[单选题]某村换届选举中，四名候选人（张老汉、田老汉、小李、小王）的得票情况为：张老汉的票数比田老汉多，田老汉的票数比小李多，小王得票没有张老汉多。得票最多的是( )。

A. 张老汉
B. 田老汉
C. 小李
D. 小王

[多选题]根据艾宾浩斯遗忘曲线，下列选项正确的有( )。

A. 遗忘是不均衡的
B. 遗忘速度是先快后慢的
C. 遗忘速度是匀速的
D. 遗忘速度呈正加速型

[单选题]小学低年纪学生在教师指导进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种知识学习的策略是( )。

A. 组织策略
B. 元认知策略
C. 资源管理策略
D. 精细加工策略

[单选题]学生在课堂活动中表现良好，就可获得一颗星星，出现不良行为，扣除一颗星星，一个星期或一个月结算一次，星星数量达到了事先约定的标准，就可以换取学生喜爱的东西或准许参加喜欢的活动，体现了课堂管理的( )。

A. 放任模式
B. 教导模式
C. 矫正模式
D. 权威模式

[多选题] 根据题目要求完成下列任务，用中文作答。 　　下面是某教师一节课导入环节的教学实录，单元话题为Animals in danger。 　　T:Hi,Class!Let's look at these pictures!Can you tell us what animals they are? 　　Ss:Elephants!/Tigers!/Monkeys!/Dolphins! 　　T:Let's see what these animals can do.Can elephants swim? 　　Ss:Yes. 　　T:Can tigers swim? 　　Ss:Yes. 　　… 　　T:What animals do you like best? S1. 　　S1:Pandas. 　　T:Why do you like them? 　　S1:Because they are cute. 　　T:Great!Anyone else?Do you like tigers?S2. 　　S2:Yes. 　　T:Why? 　　S2:Because they are brave. 　　T:Can you tell us where they live? 　　Ss:In the zoo./ln the forest./ln the cage. 　　T:Look!(pointing to the tiger in the cage)Why are they sad? 　　Ss:… 　　根据所给信息从下列三个方面作答： 　　(1)列出该教师运用封闭式和开放式提问的各两个例句。（12分） 　　(2)分析封闭式问题与开放式问题各自的一个优点和一个缺点。（12分） 　　(3)分析该教师提问的两个特点。（6分）

A. 【参考答案】 (1)①封闭式问题只有一个正确答案，答案是限制性的，只能评估学生对特定知识的了解。 例句： Can elephants swim? Can tigers swim? ②开放式问题的答案不止一个，它能调动学生的思维，考查学生的理解能力和语用能力，语用信息量较大。 例句： What animals do you like best? Why do you like them? (2)①封闭式问题。 优点：封闭式问题的答案是固定的，有利于考查学生对于语言知识掌握的准确性，可以帮助学生更好地掌握和巩固目标语，有助于学生掌握正确的语言形式。 缺点：封闭式问题属于机械性操练，学生只需要回答出特定答案，没有过多的思考，不能起到发散思维的作用，不利于培养学生举一反三、实际运用语言的能力。 ②开放式问题。 优点：开放式问题的答案通常不是唯一的。教师在教学中应用开放式问题，能够引导学生自己去思考答案，发散学生的思维，让学生有动脑思考的过程，培养学生真正运用语言的能力，做到启发式教学。 缺点：与封闭式问题相比，开放式问题较难，所以对于一些基础比较薄弱的学生来说完成起来会有一定的难度。如果教师应用不当的话，可能会起不到作用，打消学生的积极性，不利于教学的顺利进行。 (3)特点： ①该教师在导入环节采用了封闭式提问以及开放式提问的方式，使提问方式多元化。这两种方式适用于不同的学生，也有各自的作用，这样可以充分发挥两种提问方式的优势，削弱两种提问方式的劣势，提高了教学的有效性。 ②该教师的提问方式富于变化。该教师没有让学生采用单一的回答方式，而是让学生自愿回答、齐答和指定学生回答，注重了问题的广度，这样能够集中学生的注意力，充分调动^{(fully mobilize)}学生学习的积极性，使每个学生都有适度的参与感和紧张感，提高了教学的有效性。

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