近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家、科学教育学的奠基人（

【名词&注释】

皮亚杰(piaget)、义务教育阶段(compulsory education stage)、教育家(educator)、哲学家(philosopher)、具体内容(concrete contents)、科学课程标准(science curriculum standard)、科学知识(scientific knowledge)、组成部分(part)、因变量(dependent variable)、奠基人(founder)

[单选题]近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家、科学教育学的奠基人^(founder)（）提出了“讲授―接受”教学模式。

A. 赫尔巴特
B. 杜威
C. 皮亚杰
D. 布鲁纳

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学习资料：

[单选题]教学建议中指出，对学生进行发散性提问的训练一般安排在探究活动的（）。

A. 起始阶段
B. 观察、实验阶段
C. 结束之前
D. 搜集、整理信息阶段

[单选题]传统的知识价值观是以（）为本，以传授科学知识^{(scientific knowledge)}作为主要目的。

A. A

[单选题]“湿度对面包上霉菌繁殖的影响”实验中，因变量^{(dependent variable)}是（）。

A. 改变湿度
B. 霉变情况
C. 面包发霉了
D. 湿度

[单选题]对待科学的具体内容标准有（）。

A. 不迷信权威
B. 尊重证据
C. 想知道，爱提问
D. 珍爱生命

[单选题]在我国现行的科学课程标准（实验稿）中规定，义务教育阶段独立开设科学课的起始年级是（）。

A. B

[单选题]关于“果实的结构”，错误的一项是（）。

A. 桃子属于果实
B. 果皮是果实的组成部分^(part)
C. 果肉是果实的组成部分^(part)
D. 种子是果实的组成部分^(part)

[多选题]“理解”是认知过程的一个维度，具体包括（）。

A. 举例、区分
B. 分类、比较
C. 总结、推断
D. 解释、说明

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