教师向学生讲解中国四大名著故事梗概，在介绍《三国演义》时，精

【名词&注释】

《水浒传》(outlaws of the marsh)、诺贝尔文学奖(nobel prize for literature)、《资治通鉴》(general appraisements taking as managem ...)、《桃花源记》、《荷塘月色》(moonlight over the lotus pond)、《讲故事的人》、编年体史书(chronological history writing)、《廉颇蔺相如列传》、敦刻尔克撤退、散文代表作

[单选题]教师向学生讲解中国四大名著故事梗概，在介绍《三国演义》时，精选出以下章节，其中不是选自《三国演义》的一项是（）。

A. 《草船借箭》
B. 《白帝城托孤》
C. 《智取生辰纲》
D. 《借东风》

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学习资料：

[单选题]学习完先秦历史散文一章，教师要求学生总结属于国别体的篇目。下列学生的回答不正确的一项是（）。

A. 《国语》
B. 《战国策》
C. 《资治通鉴》
D. 《三国志》

[单选题]在文言文课堂上，教师布置了一项作业，要求学生在课下搜集一些记人的作品。以下为学生搜集的作品，其中不合适的一项是（）。

A. 《廉颇蔺相如列传》
B. 《陈涉世家》
C. 《苏武列传》
D. 《送东阳马生序》

[单选题]在学习古诗词章节时，教师为了让学生对诗词流派形成整体认识，把豪放派词人作为一类进行教学，以下教师列出的诗人中不属于豪放派的一项是（）。

A. 苏轼
B. 范仲淹
C. 辛弃疾
D. 晏殊

[单选题]在学习完《荷塘月色》后，学生对修辞的使用及效果非常感兴趣，于是教师趁机为学生补充了以下句子，让学生欣赏其修辞手法，学生给出的说法错误的一项是（）。①墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。②眼前百姓即儿孙，莫言百姓可欺，当留下儿孙地步；堂上一官称父母，奠说一官易做，还尽些父母恩情。③啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀！④始终微笑着的、和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证。沉勇而友爱的杨德群君也死掉了，有她自己的尸骸为证。⑤沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。⑥你怎么见了他就拘谨起来，说话时舌头像短了半截。

A. ①②用了对偶的修辞手法，上下两句相互补充，相互映衬，相互对照，给读者造成鲜明深刻的印象
B. ③句是排比句式，用三个以上意思相关或语气一致的句子排成一串，一口气说明，用以加强语势，突出某种感情，使读者获得深刻的印象
C. ④⑤是反复句式，由于在一个语段中连续或间隔运用相同的词语或句子，这就可以突出某种强烈的思想感情，使读者获得深刻的印象
D. ⑥句是比喻句式。用"舌头好像短了半截"具体形象地说明说话拘谨的样子

[单选题]某版语文教材必修（2）第四单元的选文包括《就任北京大学校长之演说》《我有一个梦想》两篇文章。完成选文学习后，教师又推荐学生阅读同类题材的其他作品，以下不适合的一项是（）。

A. 莫言的《讲故事的人》
B. 海伦·凯勒的《假如给我三天光明》
C. 王永志的《科技铺就飞天路》
D. 丘吉尔的《我们将战斗到底》

[单选题]教师在进行古文讲解时，为了让学生更好地掌握词类活用中的“名词活用为动词”现象，特意将学过的此类句子一一罗列出来，其中不正确的一项是（）。

A. 腰白玉之环（《送东阳马生序》）
B. 一狼洞其中（《狼》）
C. 渔人甚异之（《桃花源记》）
D. 五十者可以衣帛矣（《寡人之于国也》）

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